对教材分析的理解通过十几年的教学和学习，我认为对教材的分析和教法的研究，是优化教学过程的必要前提和手段,是达成教学目标、实现有效教学的不可或缺的环节
要想备好一堂课，教材分析是一项重要的工作，它是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目标的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义
教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键
根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量
教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范分析
教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书
但是，不能就教材分析教材，而应该站在教学大纲的高度去分析教材，研究教法
因此教材是根据教学大纲编写的，因此，钻研教学大纲、领会其实质，是进行教材分析的首要步骤
钻研教学大纲和教材，还应当用历史发展的观点去分析研究，才能结合大纲真正领会教材的编写意图，才能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深入的认识
教师备课教课不能
