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他变“温柔”了（案例分析）河东区务实小学鲍艳背景描述:初当班主任，看着孩子们的一张张天真可爱的脸，心里总有一种激动的感觉，也想用自己的威严让他们听话。可班里的一个叫鸣鸣的小男孩却叫我的这一教育方式彻底失败了。他让我知道了如何真正理解学生,赋予学生真诚、纯真的爱,就能使学生变得自尊、自爱、自强、自信,激起1他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情。故事描述:鸣鸣是我所任（二、2）班一个非常顽皮的男孩：自控能力极差，上课爱捣乱、下课爱打架，每次犯完错误自己还意识不到这种行为的严重后果，只图一时高兴,比较浮躁，自以为是。上课时，他不愿认真听讲、总是影响別的同學学习；课间就和同学打打闹闹，只要别人碰他一下，他就会给予重重的还击；课后作业很少及时做完，又惯于用不文明语言招惹同学;在家里，父母称他很不听话，爱与父母顶嘴，赌气；尤其在校外，大事小祸接连不断，他一直是我的班主任工作的难点。他的种种行为着时让我头疼。为了控制他在班級的影响面，我想了很多的办法，和家长联系，主动找他聊天等等，都无济于事，结果换来的是他的气焰嚣张，他身上多了更多的“脾气”。比以前还要严重的违反纪律。有一次,任课老师又把他带到办公室,气呼呼地说:“我管不了他了!”当我询问他时，他只是摆出一副可怜兮兮的样子，一言不发。我一气之下想把他赶走。但是同事告诉我要冷静，我觉得很委屈，真是没有办法。我生气的说不出话来。鸣鸣看到我的样子，不吭声了。只是用眼睛盯着我,片刻的沉默后，我开始和他坦城的交谈了起来。我问他:“鸣鸣,你想知道老师小时侯的事情吗?”他诧异地看着我。我说:“老师小时侯也有许多的烦恼,也有一段时间不愿意学习,也曾让老师批评过,请过家长”。说到这我发现他的眼神变得“温柔”了,我感觉自己成功了一半,于是继续说:“但是我的老师没有放弃我,给了我一本书让我认真去读,使我现在成为努力工作,作个负责任的人，对国家、社会、家庭都要负责任的人”。结果让我大吃一惊，他竟然渐渐平静下来听我和他谈心，因为周围已经没有了旁人，他就很自然的和我说话。我第一次发现他很懂道理，很义气，也很聪明。我和他讲了很多很多我认为他能理解并接受的事实和道理。这时，我发现，孩子本质是好的，只不过我们原来有谁真正走进他的内心了呢？我们戴着一副有色眼镜去看他，没有真正去关心他。老师原来老是高高在上指责他，批评他，使他与老师的心越来越远。而正是这次老师第一次不再摆架子与他交谈，才真正走进了他的心灵。他郑重其是的向我表了态：“老师我要做一个好学生,行吗?您相信我吗?”我向他深深地向他点了点头。高兴的心情无以言表，这个时候我真的体验到了什么是成就感。我们俩相视而笑了，他问我：“老师，你能原谅我刚才的态度吗？”我告诉他，你在我面前永远是孩子。他深深的给我鞠了一个躬。最后我把那本书送给了他,他爱不释手的拿在手里,2一副兴奋的样子。鸣鸣有了很大的转变，这是有目共睹的，因为他是学校里的调皮大王，老师和同学们都说他变化很大，我感到很欣慰，不仅是因为他的不捣乱了，更是因为他意识到了自己存在的意义和价值。他变“温柔”了。故事分析：这个故事看似已经结束了，其实它并没有结束，它折射出了当今的教育误区，无论在学校还是在家庭都无疑面临着这样的教育问题，面临着像鸣鸣这样的孩子，作为一位教育工作者，在自己的日常教学工作中如何去解决和梳理类似的问题，如何调理自己的心态，这需要我们不断地去积累经验，不断地反思，走进孩子们的内心世界，你将看到五彩缤纷的颜色。故事反思：这可以说是我作班主任以来的最大收获，我很有成就感，我更期待他并帮助他把学习赶上去，将来能考上大学，回报父母和社会。爱和理解，是沟通教师和学生的唯一桥梁。在我们的教育教学中,教师的一举一动都在感染激励着学生.当我们以真诚的爱心去及时帮助那些需要帮助的学生时,那一点点细微的举动在受教育者身上将会迅速升值,伴随着生命成长变幻为一种坚定的信念,支撑起生命前行的风帆。只有这样，我们才会走进孩子五彩斑斓的内心世界。3