《小数的意义和性质》教学设计课题小数的意义和性质课型新授具体内容生活中的小数第课时1教学目标1、掌握低级单位的名数与高级单位名数互化的方法。2、在探索过程中培养分析、比较、归纳和概括的能力，提高解决实际问题的能力。3.体会数学与实际生活的密切联系，培养探索意识与合作能力。教学重点掌握把单名数改写成小数。教学难点进行单名数与复名数的心室2时，小数点的移动规律。教学方法情境创设、指导观察法自主探究法和小组合作法相结合教具准备多媒体实物投影仪常规学习用具教学过程教师行为教学素材学生行为一、导入师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？生甲：商场里物品的标价。生乙：体检量体温的时候。…课件中的问题1、独立思考2、回答问题3、评价补充二、指导2.出示第67页主题图。师：看一看，说一说图中的小数。生甲：糖果重0.5千克。生乙：小刚身高1.35米。生丙：运动员体操动作的成绩是9.25分。生丁：医生检查病人量得体温是38.5℃3.师：说说小数的意义。（教材第67页“做一做”）生小组里交流，汇报。生甲：《从小爱科学》每本售价4.68元。（2）生乙：超过1.2米的儿童请买票。生丙：一袋洗衣粉重4.5千克。4.师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？5.出示第68页小朋友身高图。师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？生甲：这些数据太乱了，不好直接比。生乙：改成相同计量单位的数比。6.师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上面的数据改写成以米为单位的数。7.在小组里交流。生汇报。80厘米＝（）米生甲：80厘米＝0.80米，因为：80厘米＝米＝0.80米。生乙：我是这样想的：1米＝100厘米80厘米＝80÷100米＝0.80米80÷100可以利用小数点移动的规律来算。师：80厘米＝0.80米＝0.8米第67页主题图。练习十第11题练习十第12题第68页小朋友身高图。独立思考书上解答1、独立思考2、提出问题3、计算结果4、展示成果1、独立思考2、提出问题3、同伴交流4、展示成果1小数末尾的0可以省略不写。师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？生丙：我喜欢生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。师：你说得真好！老师认为这种方法好。生丁：1米45厘米＝1.45米师：这是怎样改写的呢？生戊：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。生己：1米45厘米＝145厘米＝1.45米师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？1、独立完成2、组内批改三、检测1.第69页“做一做”。2.填一填。23分米＝（）米1350米＝（）千米7450克＝（）千克9020千克＝（）吨6分米8厘米＝（）米3米25厘米＝（）米8千克50克＝（）千克说一说，它们是怎样改写的？教材第69页“做一做”。填一填。独立完成集体订正板书设计生活中的小数80厘米＝米＝0.80米80厘米＝80÷100米＝0.80米1米45厘米＝145厘米＝1.45米教学随笔2
