教学妙招 (2)VIP免费

作文是学生对字词句组合能力、语言组合能力、空间想象能力的综合反映。写作能力是语言能力最基本最重要的能力。无论是工作，还是日常生活，它都是一种不可缺少的需要。但作文对小学生来说，又是一件难事。如何激发学生的写作情趣、引导学生写好作文呢？通过多年的教学实践与有益地探讨，以下几种方式取得了较理想的效果。一、抓住看图说话写话，作好作文启蒙。提到作文，总认为是指那些长篇大论，因而就产生一种陌生而畏惧的心理所以首先得帮学生打破这种心理障碍，明白生活中时时有作文。如看图说话、看完一部电影或电视剧的看法、讲述发生在身边的一件事情，都称得上是一篇口头作文，如果再把自己所说所想所看的都记录下来就是一篇作文。二年级作文训练的内容形式一般都是看图说话写话。如果教师在指导学生说话的同时，教会学生观察的方法，明确观察目的，让学生带着感情去看、想、写，你是怎样观察的就怎样表达。开始不求说得多么好、多么多，只要能围绕画面，尽情表达自己的观察感受，把图画用自己的话记录下来就是一篇作文。如我班学生赵冰月在写第四册基训三看图写话“不要捕蜻蜓”时，是这样写的：一个星期天的中午，明明和小华来到野外捕捉蜻蜓，草地上空蜻蜓真多，他们很快就捕捉到了一只，正在他们十分高兴的时候，走来一位带领巾的大姐姐，她看到了小华手中的蜻蜓，就笑着对他们说：小弟弟，蜻蜓是捉害虫的，我们不能伤害它。明明他们听了大姐姐的话，不好意思地放了蜻蜓。在这简短的作文中就清楚地说出了时间、地点、人物、事情的经过、结果，是一段非常完整的看图说话，并且在叙述时一点也没有感到困难。二、引导学生积累生活材料，为作文做准备。要写出作文来，心中没有材料不行，写作文的内容来自生活。“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”作文离不开生活，而生活是丰富多彩的。要让学生作文有内容可写，除了引导观察外，还应让他们有意识地做以下方面的练习：第一，做读书读报摘记，记日记。如看了一场电影后的心情、受了表扬或批评的心理感受、拥有一样新礼物时的快乐心情、下一场雪时的快乐心情、生病时难受的感觉、父母着急受累的样子；校园外的所闻等，都可记录下来。选材内容多了，作文的思路也就开阔了，自然避免了害怕作文的心理。第二，教给学生掌握观察的基本规律。如观察景物抓重点、形状、大小、变化；观察事物抓发生、发展、高潮、结果；观察人物抓外貌、语言、动作、心理；观察动物抓外形、颜色、动态、静态等，掌握了一定的观察规律，对周围事物变化就容易产生浓厚的兴趣，并可利用这一切指导学生认识生活，了解生活。第三，把好文章读给、介绍给学生，并说出这类文章好在哪里，在学生大脑中树立作文“楷模”。久而久之，就能开阔视野，提高作文选材能力。第四，抓住续写，发挥学生的想象力。三、给学生创造表现机会，提高其兴趣。作文是学生的劳动成果，都希望自己的劳动成果能得到别人的认可。教师应充分借用这一心理特点，为学生提供施展才能的机会。如：向外推荐好的作文，学生从报刊杂志上看到自己的文章获奖或发表，当他们品尝到成功的喜悦，定能启发和带动更多学生作文的热情和希望。让学生从心理上喜欢、热爱作文。四、关注批改与讲评。批改是作文教学过程的关键环节之一。有“写三篇不加修改的文章，不如认真修改一篇文章收益多”的说法。有次题为《我爱妈妈》的作文，一名学生是这样开头的：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，以歌开头，并以歌结尾，中间部分写得平淡，但开头很新颖，我就在讲评时让该生上台范读，他自己兴奋，别人也从他这儿得到了新的启示。评语不仅是对学生一篇小小作文的评价与指导，也是教师对学生思想品德、道德水准的一个正确引导。是沟通师生情感的有效措施。作文也是在做人，所以就这方面而言，作文的评语就显得更重要了。学生的一切发展能够达到什么强度、高度、深度，最终都取决于教师“引”的角度，“导”的力度，取决于教师站在什么样的位置来观察，以什么样的心态来衡量。作文是语文教学中的一个重点，也是一个难点，它是对学生综合能力的一个检测。写好一篇...