我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事——《羚羊木雕》。羚羊木雕张之路初读课文，扫清语言障碍初读课文，扫清语言障碍抹攥逮怦怦树杈寒颤mǒｚｕàｎｄǎｉｐēｎｇｃｈàｚｈàｎ整体感知文意1.默读全文，用简明语言概括本文内容要求：在默读时，弄清是什么人之间发生了什么事。2.请学生讲这个故事要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。再读课文，解读文意再读课文，解读文意羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？a.质地好产地远贵重b.妈妈、爸爸的语言、动作等说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。析义我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存……在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，如果是你会怎么做呢？文中的我是如何做的？默读第26至37自然段，思考①我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？②这种担心应验了没有？③我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？写法探讨故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自的位置。开端——发展——高潮——结局——我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么?发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人文章刻画了几个人物形象文章刻画了几个人物形象??试给他们试给他们归类，并说一说哪几个是主要形象归类，并说一说哪几个是主要形象??妈妈、爸爸、我、妈妈、万芳、万芳妈妈六个人物形象，其中妈妈、我、万芳三个人物是主要人物形象。文章通过哪些表现手法刻画人物文章通过哪些表现手法刻画人物形象形象??试举例说明。试举例说明。•语言描写:•动作描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动爸爸妈妈奶奶万芳“我”婉转、持重沉稳态度生硬固执明白事理、同情理解却无能为力仗义、明理重情、软弱体验反思体验反思(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕，结果会如何?(2)如果我坚决不去要回木雕，结果又会结何?女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？课堂拓展课堂拓展从课文看，这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法确实给父母出了难题。说说生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一...
