杜甫诗三首三里畈中学朱琼☆教学目标知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。过程与方法：学生通过反复诵读，采用自主、合作、探究的学习方式品味感悟诗歌。情感态度与价值观：体会蕴含于诗句中诗人的豪情壮志，激发学生的爱国情感。教学重点：体会诗中的思想情感。教学难点：培养学生鉴赏能力，使学生受到情感熏陶而有所感悟。☆课前准备：学生借助工具书理解不懂的文言字词，查阅诗人、作品及写作背景等相关知识。☆教学过程：第一课时学习目标1、学习前二首诗。整体感知诗意，领悟诗歌的思想情感。2、用多种形式朗读，品味诗歌的意境美和语言美。3、通过比较阅读，感受杜甫诗歌的风格变化。一、游戏导入进行杜甫诗句接龙，上下两句相接。二、走近杜甫（检查预习，交流学生资料搜集情况，把握重点文学常识及创作背景。）1、了解作者杜甫：（712—770）字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵，祖籍襄阳，是唐朝伟大现实主义诗人。他留下了1400多首诗，被后人尊称为“诗圣”。他的诗由于真实再现了当时社会的变迁，因而被称为“诗史”。他的创作过程分四个时期。第一个时期是读书和壮游时期，代表作有《望岳》，表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。第三个时期是战乱流离时期，代表作有《春望》《三吏》《三别》。2、写作背景《望岳》一诗写于开元二十四年，是现存杜甫诗歌中年代最早的一首。当时诗人才二十四五岁，风华正茂，满怀抱负，遍游祖国大地。在北游齐、赵时写了这首诗。《春望》这首诗是唐肃宗至德二年(公元575年)三月杜甫在长安时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。三、一诗“四读”，理解诗意。（一）初读——读准字音，把握节奏。1、师范读，生注意听准字音和节奏。2指名学生朗读，校正读音，明确节奏。3全体学生齐读。（二）再读——了解诗意1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、让2至3名学生口述诗歌大意。然后老师点评。３、探讨并明确：两首诗各流露了诗人怎样的思想感情？（三）赏读——妙点寻踪找出写得最美或印象最深的字句，读一读，品一品，并在书上做好批注。可以从用词、修辞、写法、内容、感情等几个方面进行品味赏析。教师示范赏析：“烽火连三月，家书抵万金”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。（四）赛读——再次把你最喜欢的诗句美美地读读。比一比，看谁读得最好。提示：注意语速，语气，语调及把握作者的情感。四、比较阅读（师点拨引导学生归纳）关键：找出相同点不同点相同点——作者、写景抒情、有“望”字......不同点——写作背景(开元盛世/安史之乱)主题思想(远大抱负/忧国、伤时、思家)诗作风格-----(雄伟深远/深沉含蓄)五、拓展延伸。以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》《春望》的感受与收获。可以是情感上的，也可以是写作方面的。第二课时学习目标：1、学习《石壕吏》了解诗意，体会诗情。2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。教学过程：一、导入：从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫，诗歌中吟咏的感情也发生了变化。这节课我们来读一读杜甫的《石壕吏》。二、写作背景《石壕史》的写作背景是唐朝安史之乱时期.唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，回到战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》.三、合作探究：1、诗歌写了一个什么故事？2、诗中共有几个人物形象？...
