《杜甫诗三首》说课稿(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 《杜甫诗三首》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。 一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。1、这首诗的作者是唐朝诗人杜甫。该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大雄伟的气概和奇妙秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情！2、通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。 “阅读是学生的个性化行为，不应用以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯穿本节课 二、说教学目标 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培育学生的语感，进展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。 知识和能力目标 1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2、深化体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 过程和方法目标 1、通过查阅资料，了解作者、作品。 2、通过设疑、点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感、态度和价值观目标。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感 教材的重点、难点： 教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境,学会赏析诗歌字词。教学难点则是引导学生学会赏析诗歌字词。 三、说教法学法 三、说教法学法 为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的进展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。1、说教法 本课以阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采纳现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。2、说学法学生是学习和进展的主体，课程必须根据学生身心进展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充...
