两只小狮子一、教学目标1、运用各种识字方法认识“狮”、“整’等14个生字，会写“练习”两个字。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。3、通过反复朗读、观看图片、想象等方法理解“刻苦”和“懒洋洋”的意思，了解两只小狮子的不同表现。二、教学过程（一）角色见面，导入揭题。1、猜谜导入老师发现小朋友特别喜欢出谜语、猜谜语。现在老师来出一个你们猜，怎么样？胡子稀，脑袋大，威风凛凛蓬头发，又凶猛，又暴躁，大声吼叫真可怕。哪位小朋友来跟它打打招呼？生：狮子，你好！师：真有礼貌。狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，狮子。师：你的翘舌音读得很好，轻声也读出来了。我们一起来打个招呼吧！师：看老师写它的名字，咱们写字的时候得一笔一画地写。（板书“狮子”二字）一起读读！师：（卡片出示：狮）你有什么好办法记住“狮”字呀?生1：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。生2：它是个形声字。师：反犬旁的字一般都和动物有关系。反犬旁你还知道哪个字呀？生：猫、猪、狗、猫、狐狸、狼``````二、触摸角色，感知内容。师：威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是--（板书补全课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还正烦恼着呢！因为这两只小狮子还没取名，你愿意帮她给小狮子取名吗？生：（跃跃一试）愿意师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？生：没问题。师：真自信，看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求：遇到不认识的字读一读拼音，把故事读通顺，读正确，难读的地方多读几次。读完后，想名字，找理由。）明白要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）师：有些小朋友已经想好名字，找到理由了。为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这个好听的故事。如果老师想请小朋友来分自然段朗读，你觉得老师应该请几个小朋友来读呢？（7个）师：哪列小火车愿意在大家面前展示一下自己的朗读水平呢？请这一列火车来。没请到的小朋友，你们干什么呀？对认真地听，如果火车出故障了，你们就来帮帮忙？1：42师：小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字呢？生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰。师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖师：有意思生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒师：很独特生4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字好呢？这样，暂且叫他勤狮子，另一只叫懒狮子好吧!（板书：懒和勤）（出示：懒）懒是生字，谁来读一读？还有谁来？谁有好办法记住“懒”字？真不错，我们再来读读。1：44(三)创设情境，角色对话。师：小朋友读得真好，勤狮子和懒狮子听了，也高兴地来了！谁来说说哪只是勤狮子，哪只是懒狮子？他们在干什么？师：课文的哪一自然段写了这幅图呀？（出示第二自然段）谁愿意读给大家听呀？瞧，多自信的一个孩子，读得既正确，又流利。如果滚扑撕咬在读的时候一定有所停顿，就更好了，谁再来读一读。我们一起来读读。▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]①滚、扑、撕、咬师：勤狮子整天练习滚、扑、撕、咬，（出示：滚、扑、咬）这几个字是生字，谁再来读读。你读得很准确。我请没举手的孩子来读读？这几个生字你觉得哪个字最难记呀？谁有好办法记住它？生：我觉得打滚时很累，会流汗的，所以“滚”的偏旁是三点水；师：“滚”字原来是形容海水在大海中翻滚的样子的，所以是三点水的，现在这只小狮子也像大海中的水一样，在那翻滚着。生：左边一个三点水，老公公跑到衣服中间来了。师：谁可以用想象法来记？生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。（演示：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开）师：我们把这几个字送给勤狮子吧。（播放...
