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我的老师魏巍我的老师魏巍作者简介课文阅读主体内容难点分析词义辨析总结讨论写作特点课后习题板书设计作者简介：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》后收录在《春天漫笔》思考问题:1.本文共记叙了几位人物？主要人物是谁？我，我的老师，我的母亲，我的同学主要人物：蔡芸芝先生2.蔡芸芝先生是怎样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？老师假装发怒老师，我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表现温柔老师教我们跳舞老师，我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱老师带我们观察蜜蜂假日里/她女友家/认识了蜂王/表现善于丰富课外知识，是朋友老师教我们读诗还记得，还能背/表现老师善于教学，培养我的文学兴趣我们看老师写字写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢老师排除小纠纷老师，我，我的小反动派们/我读初小时/学校/同学嘲笑/排除纠纷/表现老师公正慈爱，对我的理解、同情。梦里寻师我，母亲，老师/夜晚/我家/思念老师/夜里起身寻师/表现我对老师的依恋、热爱重难点分析：1.第一段在全文中起什么作用?总起全文，引入全文。“最”字突出了作者深切的思念之情。2.第二段说”她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的,美丽又针对什么说的?写出了老师的心灵美和外貌美。温柔是心灵美；美丽是外貌美。重难点分析：3.课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写如何传神？⑴老师假怒时⑵老师写字时⑶梦里寻师时；以⑴为例，四句话写了四个细节，“我······一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画了老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生间感情的融洽；这也是“我”敢于一迎的原因，这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒“的过程。词义辨析：1.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里好吗？狡猾本来是个贬义词,但这里贬义褒用;写出了我的调皮和机灵.用在这里表现出天真淘气的孩子对老师的理解2.她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”和”爱好文学”两个词语是否可以互换?从”我”到现在仍能背诵可见,对我们的影响深远.不可换,接近是爱好的前提,只有接近,才能喜爱。词义辨析：3.”迷迷糊糊”的往外走改成”模模糊糊”,可不可以,为什么?不可以迷迷糊糊是指口齿含糊不清,模模糊糊是指视线朦胧,看不清总结讨论:蔡老师是怎样一个人？我对她的感情怎样？蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念总结讨论：我是一个什么样的学生，课文哪些地方可以看出?“我用儿童狡猾的眼光“表现我调皮、机灵“扮成女孩子表演跳舞”表现我天真、活泼接近文学，爱好文学，模仿老师写字姿势，表现我聪明、好学、尊敬老师。总结讨论：本文写了七件小事，是如何贯穿起来的？本文有一条感情的线索----回忆、依恋、思念我的蔡老师，记叙的七件事，始终贯穿着“爱”----老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句开头，展开了对蔡老师的回忆2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的七件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。回忆难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。（5）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷...