教学设计学科语文年级五年级教学形式自读自悟讨论交流教师戚佳丽单位宿州市第四小学课题名称人教版五年级上册8*小桥流水人家学情分析本课向学生展示了一处处美丽景致，语言优美，学生应当对学习本课课文、进行语言积累，有着较高的积极性。本班学生在略读课文的学习过程中，基本已掌握一定的学习方法，大部分学生可以做到根据阅读提示，做到边读书边思考。本班学生对于此类美文的学习，多数希望可以配乐朗读，可以在这一方面再进行指导，帮助学生更好地感悟课文。教材分析本课是一篇略读课文，由题目自然使人想到了马致远的《天净沙·秋思》，文中既有对“小桥流水人家”景致的具体描述，也有人们恬淡、闲适的生活等情形的描写，在本单元学习的基础上，学生可以更好的感受到作者对故乡的怀恋和思念。教学本课，意在使学生通过自读自悟，想象作者描述的景致，感受作者的思乡之情，同时达到语言积累。教学目标1.使学生认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。有感情地朗读课文。2.引导学生自主识字，在读文过程中理清课文脉络，在朗读中积累语言。3.引导学生体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重难点重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。难点：体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学策略：1、运用多媒体课件，让学生体会作者所描述的景致；2、学生边读边想象，在讨论交流中感受美景；3、读、写、画结合，积累语言。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、质疑课题、导入新课：二、初读课文，理清脉络：1.板书课题。2.引导学生汇报交流。3.简介《天净沙▪秋思》，引导学生体会作者以诗句作题目的妙处。1.引导学生根据阅读提示，明确学习目标。2.指名读课文，正音。3.出示课件，指名认读词语：婀娜舞姿粼粼波纹干涸点缀浮现潮湿流通舒服印象4.引导学生思考：课文说到了哪些景致？1.读课题。2.说说自己看到“小桥流水人家”后想到了什么？1.自读阅读提示，明确目标：（1）课文中，作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？（2）想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。2.自由读文，读准字音，读通课文。3.读好多音字婀娜（nuó）唱和（hè）4.自学生字，会读生字字音。5.在默读课文后，分组讨论问题。让学生在学文之前，由自己的感受入手，同时达到课外知识的积累。明确自学要求，做到目标明确。意在重视学生基础知识的掌握。使学生理清课文脉络。三、感悟思乡之情：5.板书：小溪、小桥、人家。1.引导学生看图，说说从图中看到了什么。2.课件出示：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”3.引导生边读边做批注，体会作者情感。4.根据生汇报，补充板书。5.播放音乐。6.指导学生学习作者写法。6.汇报交流。1.图文结合，分组找一找：（1）作者是怎样描写各种景致的？（2）你从中体会到了什么情感？2.分组讨论交流：（1）“那段日子”是哪一段日子？“那些美好的印象”指的是什么？（2）这句话使你体会到什么情感？3.读文做批注，找出作者从哪些具体语句表达自己对家乡的喜爱之情的。4.汇报交流体会到的情感。5.生配乐读一读自己喜欢的部分。6.默读课文，找一找作者用怎样的方法来表达自己的思乡之情的。使学生在自读自悟中感受到作者所表达的情感。引导学生在读文中读出自己的感受。在读文中达到语言积累的良好收效。四、总结全文：7.师小结：（1）作者抓住三处景致的特点进行描写。（2）通过描写具体景物来表达思乡之情。一条清澈见底的小溪，横跨在小溪上小小的木桥，还有那几间矮小的平房，都是“我”脑海中最美的地方，那里的景致是“我”忘不了的回忆——这就是永远的“小桥流水人家”。7.在师总结的基础上，浏览课文体会作者写作方法。为今后的习作积累写作方法。结合板书总结全文，升华主题。板书设计8*、小桥流水人家清澈的小溪小小的木桥思念家乡矮小的平房分层作业设计（选择自己感兴趣1-2项）：1、积累课文优美词句。2、交流关于思乡的诗句。3、画一画《小桥流水人家》。单位：宿州市第四小学姓名：戚佳丽日期:2016.10.26
