下载后可任意编辑等差数列求和教学设计一、教学目标：1、知识与技能(1)初步掌握一些特别数列求其前n项和的常用方法
(2)通过把某些既非等差数列，又非等比数列的数列化归成等差数列或等比数列求和问题，培育学生观察、分析问题的能力，转化的数学思想以及数学运算能力
2、过程与方法培育学生分析解决问题的能力，归纳总结能力，以及数学运算的能力
3、情感,态度,价值观通过教学，让学生认识到事物是普遍联系，进展变化的
二、教学重点：把某些既非等差数列，又非等比数列的数列化归成等差数列或等比数列求和三、教学难点：寻找适当的变换方法，达到化归的目的四、教学过程设计复习引入:下载后可任意编辑(1)1+2+3+……+100=(2)1+3+5+……+2n-1=(3)1+2+4+……+2《数列求和》教学设计及反思=(4)《数列求和》教学设计及反思=设计意图：让学生回顾旧知，由此导入新课
[老师过渡]：今日我们学习《数列求和》第二课时，课标要求和学习内容如下:(多媒体课件展示)导入新课：[情境创设](课件展示):例1：求数列《数列求和》教学设计及反思，…的前《数列求和》教学设计及反思项和分析：将各项分母通分，显然是行不通的，启发学生能否通过通项的特点，将每一项拆成两项的差，使它们之间能互相抵消很多项
[问题生成]：请同学们观察否是等差数列或等比数列
设问：既然不是等差数列，也不是等比数列，那么就不能直接用等差，等比数列的求和公式，请同学们认真观察一下此数列有何特征[老师过渡]：对于通项形如《数列求和》教学设计及反思(其中数列《数列求和》教学设计及反思为等差数列)求和时，我们实行裂项相消求和方法下载后可任意编辑[特别警示]利用裂项相消求和方法时，抵消后并不一定只剩下第一项和最后一项，也有可能前面剩两项，后面也剩两项，再就是将通项公式裂项后，有时候需要调整前面的系数，才能使裂开的两项差与原通项公式相等
