认识钟表-教学设计VIP免费

1《认识钟表》教学设计肃宁县第二实验小学张素坤教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力。教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由说）你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）【设计意图：让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2、我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！【设计意图：让学生在音乐中欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验。】3、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）我们要学会哪些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。二、借助经验，认识钟面。1、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？2、学生汇报：（1）有12个数字。（板书：钟面有12个数字）12个数字按从小到大的顺序围成一圈。让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心，正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，要先确定这几个数字的位置，再补充其他数字。（2）两根指针：对比有什么不同？一根长、一根短，长长的叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长时针短）（3）还有其它发现吗？两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：有12个大格）（4）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，你知道它们谁跑得快一些吗？生：分针跑得快。2师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（课件演示时针和分针从1时走到2时的过程。选“自动模式”即可。点击跳转箭头可到下一页。）分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。伸出你的小手和老师学一学。3、小结：现在你认识钟面了吗？一般来说，钟面上有12个数字，12个大格，有两根指针，分针长、时针短。【设计意图：借助学生生活经验，引导学生认识钟面，12个数字的位置，时针、分针的转动，为后面学习打下基础。】三、联系生活，认识整时。1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：对，我们要养成早睡早起的好习惯。生活中经常这样讲，不过在数学上我们通常把7点说成7时。同学们怎样看出是7时的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）归纳得出：分针长长指向12，时针指向7，就是7时。2、试认整时。（1）（出示84页三个钟面）你能试着读出这几个钟面所表示的时刻吗？师：像8时、3时、6时这些时刻，我们都把它叫整时。（板书：整时）（2）仔细观察这些分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向12）有什么不同的地方？（3）师：我们认识了这三个钟面，你能用自己的话说一说，认识整时的方法吗？小结：分针长长指12，时针指几就是几时。生齐读，师板书。3、动手操作，拨钟面。（1）师说整时，生自己动手拔一拔。老师每天下午5时下班，请拨5时。拨出新闻联播开始的时间。拨出12时。拨到这个整时，你发现了什么？（时针分针都指向12）（2）一生说整时，大家一起拨。（3）拨出你最喜欢的整时，考考同桌。收学具：小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌里请它休息一下。【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰3富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过拨表练习，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】4、学用两种方法记录整时。过渡：刚才我们已经认识了整时，并会读出整时，现在我们来学习怎样把整时记录下来，老师用两种方法把它记录下来。（以8时为例）（1）第一种：普通计时法。（板书8时)生...