哲学教学难点调查表（解决版）写在前面：1、由于时间匆忙，问题的答案大部分均来源于网络，没有及时标明出处，向辛苦付出的原作者表示感谢！2、这份问题的解决版，只是给大家共享，用于教学内部交流学习，请不要用于商业用途。在此表示感谢！3、如果您对问题的答案不甚满意，请您谅解。完成这张表格，体力劳动大于脑力劳动。4、极少问题带有个人观点，不妥之处敬请批评指正。北京——春风2012.12.19第一单元1、怎样让学生相信学习哲学对生活、对人生是有用的？解决关键在教学事例的选取上，摒弃“高大全”。哲学是智慧之学，在生活中体现就能体现这种智慧，逾贴近生活逾能贴近学生。哲学更多体现是看问题的方法，解决问题的方法。在整个哲学的教学中，教师富有智慧的哲学语言是最有穿透力的。2、如何理解哲学；起始课，如何让学生理解哲学是什么。这个问题的提出和第1个问题有相似的地方。哲学，作为智慧之学，在起始课中，能体现出智慧就行了。哲学，对生活、对人生的指导和启示作用，不是教师在一堂课中就能解决的。先解决一个问题，哲学是智慧之学足矣。试问，有几位老师真正理解哲学是什么？3、学生总是认为凡是唯心主义都是错误的，凡是唯物主义都是正确的。讲清唯心主义的积极作用，唯物主义的分类。4、如何理解物质和意识的关系问题不同于物质和意识的辩证关系。物质和意识的关系问题：即思维和存在的关系问题，其回答不同即会产生不同哲学基本派别。物质和意识的辩证关系原理：是马克思主义哲学，在承认物质第一性、意识第二性的基础上建立起来的。物质决定意识，意识对物质具有能动作用。5、如何辨析唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态？如何理解近代形而上学唯物主义？客观唯心主义“理”的解释和理解？第一问：唯物主义的三种基本形态和社会实践水平紧密的联系在一起。唯心的关键在于唯谁的“心”，唯自己的还是唯其他的。第二问：近代形而上学唯物主义又叫做机械唯物主义，重点在“机械”二字。第三问：程朱理学认为，‘理’是永恒的、先于世界而存在的精神实体，世界万物只能由‘理’派生。“二程”建立“天即理”的理本论哲学，认为观念性的理是世界的本原。程朱理学是客观唯心主义的典型代表。6、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。如何理解此处的“也就是”？为何出现两种提法？因为思维和存在的外延要大于物质和意识，思维和存在要解决的问题有两个，即：何者为第一性，有没有同一性。物质和意识的关系问题解决的问题只有一个，即唯物主义和唯心主义的划分标准。7、类似像：人病则忧惧，忧惧则鬼生这类的文言文翻译，学生读不懂。师者：“传道、授业、解惑也”。8、教材第8页，专家点评的那个猫头鹰，认识“思想”，认识“认识”，不好讲，再有就是黑格尔只是打了个比喻，白天的鸟儿看作是思想，他怎么就把反思的对象看作是脱离物质运动而独立存在的精神、思想了呢，怎么去和学生更好的说明，这个比较难？黑格尔（hegel）（1770—1831）,堪称人类历史上最深邃的思想家之一。这位愿做“思想界拿破仑”的哲学家用自己的头脑创造了一个恢宏博大的哲学世界。关于哲学，黑格尔在他的《法哲学原理》序言里做了一个比喻：当哲学把它的灰色绘成灰色的时候，这一生活形态就变老了。对灰色绘成灰色，不能使生活形态变得年轻，而且只能作为认识的对象。密涅瓦的猫头鹰，要等到黄昏到来才会起飞。猫头鹰白天一般躲在树上栖息，只有到了晚上才飞出去觅食的。那为什么说“密涅瓦”的猫头鹰呢？“密涅瓦”（又译密纳发）是古罗马神话中的智慧女神——雅典娜。传说是她把纺织、缝纫、制陶、园艺等技艺传给了人类，因此，她最受雅典人的尊敬，栖落在她身上的猫头鹰因此成了智慧和理性的象征。黑格尔用“密涅瓦的猫头鹰在黄昏中起飞”来比喻哲学思考。在黑格尔看来，哲学的思辩之光就像密涅瓦的猫头鹰一样，它不是在晨曦中迎旭日而飞，也不是在午后的蓝天白云间自由地飞翔，而只是在黄昏降临的时候才悄然起飞。黑格尔借这个譬喻说明哲学是一种反思活动，是一种沉思的理性。“哲学的认识方式只是一种反思——意指跟随在事实后面对既有...
