浅谈高效课堂与语文教师的教育理论素养内容摘要：随着时代的进步，社会的发展，人们对知识的渴求达到了前所未有的程度。在这样的背景下，自古就肩负着“传道授业解惑”使命的教师被赋予了更加艰巨的职责，这必然对教师的专业素养提出了更高的要求。然而，教育理论素养，作为教师专业素养中不可或缺的一块，却正在并一直被忽视着，上至社会、学校，下至家长、教师本人，否定“教育理论指导教育教学实践功能”的人不在少数，如此一来，便很少有人去关注教师教育理论素养的现状及提升。然而，教师的教育理论素养对其专业发展而言是否可有可无呢？随着近年来，高效课堂在全国各地如火如荼的进行着，面对当前的严峻形势，我们每一位教师也不得不行动起来，走高效课改之路，那么这就对教师的教育理论素养提出了更高更严格的要求。关键词：高效课堂语文素养教师的教育理论素养内容：从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来，“高效课堂”这个名词走进了我的教学生活，我也有幸参加了来凤县教育局，教研室举办的“高效课堂途径与方法”专题培训，听了几位专家的讲座，尤其是现场观摩，使我对“高效课堂”又有了进一步的了解。下面就结合自身实际以及查阅相关资料，浅谈一些自己的理解。一、高效课堂的含义1、什么是高效课堂?我认为:高效课堂就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握，能力得到培养,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。我相信也只有这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习质量。同时我认为高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。2、高效课堂实施的背景高效课堂是开放的课堂、情感的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。学生最佳的学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争与合作。为了确保同学们以极度的热情，全力以赴，如痴如醉地参与到学习中去，这就要求老师在课前，课中，课后给予恰当的指点与引领，让学生成为课堂的主人。新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分老师的课堂教学流程仍局限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中，教师从头讲到了尾，这是典型的传统的教学模式。可如今，这样的课堂还能顺应时代的潮流吗？答案当然是否定的，于是提出了“高效课堂”，可是人们对于高效课堂的普遍实行仍然抱有侥幸心理，但是在全国很多地方都在大力推行并取得了实效的情况下，我州，我县也紧跟时代的步伐，掀起了一股学习的浪潮。我虽然没有在外面实地考察学习过，但从新闻报道，业务学习，县内教师们的高效汇报课中，也着实感受到了这股洪流，必将势如破竹！回到学校后，也先后进行了多次尝试，里面不乏充满了心酸与狐疑，然而我们始终没有放弃。这学期以来，我在学校也听了很多所谓的“高效课”，总结起来顶多也只是在上面的教学流程中插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”的形式，亦或教师在黑板上画个临时表格，根据小组展示情况打个分而已，这些都只是流于形式，但从本质上看来它还是一个满堂灌。3、如何实现课堂高效为了实现课堂高效，让老师和学生从课堂中真正解放出来，我们作为老师就应该放手，要充分的相信学生，要清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”意即学习即体验，既然如此，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。我们不能生搬硬套...
