设计理念教材及学情分析教学程序教学反思教学方法和手段设计理设计理念念本节课以学生观察操作，合作探究，感悟发现为学习主要方式，实施开放式教学。创设民主、宽松的教学气氛，最大限度地调动学生的积极性，体现了教师的教学行为和学生的学习方式的转变。设计理念教材及学情分析教学程序教学反思教学方法和手段教材的地位和作教材的地位和作用用平行四边形不仅是对已学的平行线和三角形知识的应用与深化，而且为后面将要学习的矩形、菱形、正方形、梯形等知识打下了基础，起着承上启下的桥梁作用。教材的地位和作用学情分析教学目标教材处理教学重、难点学情分析学情分析学生在小学时已经对平行四边形有了初步的、直观的认识，但对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。而利用动手操作来实现探究活动，对学生具有一定的吸引力，可调动学生的强烈的求知欲。教材的地位和作用学情分析教学目标教材处理教学重、难点教学目标教学目标1）、知识与技能2）、过程与方法3）、情感态度与价值观教材的地位和作用学情分析教学目标教材处理教学重、难点教学重、难教学重、难点点教学重点理解并正确教学重点理解并正确运用平行四边形的性质与判运用平行四边形的性质与判定。定。教学难点利用图形变教学难点利用图形变换的思想探究平行四边形性换的思想探究平行四边形性质与判定的应用。质与判定的应用。教材的地位和作用学情分析教学目标教材处理教学重、难点教材的处理教材的处理通过对教材中的一道练习题一系列由浅入深、由特殊到一般的变式，训练学生熟练运用平行四边形的性质及判定解决问题。利用电脑直观展示图形变化，教会学生掌握探究问题的方法，使学生对问题的思考能透过现象看到本质。教材的地位和作用学情分析教学目标教材处理教学重、难点教学方法和手段本节课在教法上体现教师的启发引导，帮助学生实现认识上与态度上的跨越。在学法上突出学生的自主探究、合作交流，利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性、实效性。解决重点，突破难点。设计理念教材及学情分析教学程序教学反思教学方法和手段问题：在四边形ABCD中，(1)ABCD∥；(2)ADBC∥；(3)AD＝BC；(4)AO＝OC；(5)DO＝BO；(6)AB＝CD．选择两个条件，能判定四边形ABCD是平行四边形的你能说出几对？并说明简要理由。回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计OBADC开放训练深化新知开放训练深化新知已知：在□ABCD中，点E、F在对角线AC上，且AE=CF.求证：四边形BFDE是平行四边形(你能用几种方法证明？）回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计ACBEDF开放训练深化新知开放训练深化新知变式：在□ABCD中，点E、F在对角线AC上，且AE=CF.若让点E、点F沿AC动起来，四边形BFDE还能是平行四边形吗？回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计FDBCAE开放训练深化新知开放训练深化新知练习1：点E是□ABCD对角线AC上一点，连结BE、ED，则S△AEB+SECD△=___S□ABCD（填倍数）回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计BADCE开放训练深化新知开放训练深化新知练习2：点E是□ABCD内一点，连结BE、ED、AE、EC则S△AEB+SECD△=___S□ABCD（填倍数）回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计BADCE练习3：若对于□ABCD在对角线AC上的点E，连结EB、ED所形成的四个三角形的面积分别是S1、S2、S3、S4，那么这四个三角形面积之间又怎样的数量关系，尽可能多的写出来_________回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计s4s3s2s1BADCE开放训练深化新知开放训练深化新知练习4：过□ABCD对角线的交点O引一条直线交BC于E，交AD于F，若线段BE=3cm，AF=2cm则BC=________回忆再现引入主题分层作业形成技能开放训练深化新知反思小结启迪升华板书设计OBADCFE开放训练深化新知开放训练深化新知练习5：过□ABCD对角线的交点O引一条直线交BC于E，交AD于F，若线段BC=5cm，CD=4cm，OE=1.5cm则四边形EFDC的周长为____回忆再现引入主题分...
