用心浇灌那朵特别的花儿VIP专享VIP免费

用心浇灌那朵特别的花儿【前言】法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”随班就读学生是校园中的一支特殊群体。作为教育工作者就更应该充满爱心地走进他们的心灵，在教育教学过程中，要最大限度地满足他们的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，平时与他们多沟通交流，关心爱护他们，给他们创造机会，让他们也有一个展示自己的空间。我们要坚信，每个孩子心中都有一个春天，在他们的世界里，迟开的花儿也会散发出芬芳。【案例】开学初，同事把学生成绩册交给我，我迅速浏览了上学期期末考试的成绩，全班26人，合格16人，其中优秀成绩只有4人，有10人不合格，一人成绩还是个位数，那一刻，我的心里像塞进了一块铅，很重很重。有同事告诉我，这个班的确比较特殊，由于种种原因，通常更换语文老师，更让人头疼的是班中还有一名随班就读学生——张彩玲，她是个智障学生（6岁才学会说话），她对学习毫无兴趣，各门功课都是个位数，上课时，时常傻笑或做出些让人意想不到的事情，既扰乱了课堂秩序，又让人啼笑皆非。面对这样一个特殊的班级，面对这样一个特殊的学生，怎么办呢？拒绝接受撒手不管？毕竟她是班中的一员呀！这时我想到一个教师的责任。为人师者，应该关心爱护每一个学生，特殊儿童更应该给以特殊的爱。于是，大半期来，我尝试着从以下几方面去帮助她：慈母之爱，拾起自尊智障儿童一般情况下都或多或少存在着心理问题，可能比较偏激，易发生攻击性行为；可能比较自闭，不善于向人敞开心扉。我以一个母亲的爱心、细心观察她的一言一行，发现她懂得善恶美丑，知道学生应学好功课，也很想享受被表扬的光荣感。于是，我经常利用课后时间和她个别交谈，教导她，让她知道作为一个学生上课哪些事该做，哪些事不该做。虽然当时她面无表情地看着我，一言不发，但在她的心里有了涟漪，她已默默记住了我的话。因为在以后的课堂上，我发现她注视黑板了，倾听同学发言了，虽然眼神暗淡无光，也不知道她到底听懂了多少，但总算有了点滴的进步。课后，我对她的课堂表现大大表扬。渐渐地，她开口说话了（虽然发音不太清晰），但简单的拼音、生字，她也能站起来读了。现在，课堂上她基本能坐端正认真听老师讲课和其他学生的发言了，能书写简单的生字词的作业。伙伴之助，唤起自信彩玲毕竟是一个智障儿童，她的起点低、接受能力慢、遗忘性强，在帮助这样的学生时，仅靠老师一个人的力量，实在精力有限。于是，我充分发挥班集体的力1量。利用晨会时间，我给学生讲述《蚂蚁搬家》的故事，让学生懂得团结就是力量班级就像我们的家，我们就是家中的一员，因此，大家要团结友爱，互相帮助，共同提高。于是，我提出：“谁愿意协助老师帮助彩玲同学呢?”一双双小手不约而同地举了起来，这样帮助彩玲的重担就不落在我一个人身上了，大家齐心协力，一起帮助。不过，同桌的帮助作用尤其重要。只有那些有着良好的学习习惯、学习成绩优秀、有爱心责任心的同学才可以成为她的同桌，也就是她的助学伙伴，这样才有足够的时间用在对她的帮助和陪同上，并能更好地帮助她解除一部分学习和行动上的困难，还能帮助她增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。因此，我让班长卓茼、晓彤和组长惠冰不定期的轮流帮助她，这样的帮助力量是持久、强大的。严师之爱，鼓起自强潜意识中对待智障儿童的怜悯或偏爱，会使教师不自觉地容忍他们的某些无理、任性的行为。事实上，教师过分宽容会使他们养成依赖思想，最终无法适应真实的社会生活，无法真正自立自强。因此，在必要的帮助和体谅之外，教师要尽量使智障儿童受到与其他儿童同等的待遇，受同样规则的制约。对这些儿童要想取得一些进步往往必须比普通儿童付出更多的努力和更多的爱。当然，教师的爱决不是姑息迁就，是与严格要求分不开的，是与科学育人的方法和谐统一。有时上课她会情不自禁地大笑一声或高声说话，弄得师生莫名其妙。这时我就不...