如何培养学生动手动脑的好习惯一、兴趣是最好的老师，要培养学生动手动脑的兴趣。作为语文老师首先要让学生产生学习语文的兴趣，只有产生了兴趣，才能激发学生的动手动脑的欲望。这就要求老师要担当起导演的角色，真正调动起学生演员的积极性。给学生创设一定的情景，利用学生的好奇心，使学生自觉的演好自己的角色，积极的动手动脑，自觉的去学习语文。比如让学生改写课文，学完一篇课文后，在老师的引导下，让学生试着改写课文，这不仅有利于学生的语言能力的培养，也有利于提高学生的动手动脑能力。因为学生在改写课文时既是对原文的一种熟悉，也是对自己动手动脑习惯的一种培养。二、给学生以大胆的鼓励，鼓励其独立完成作业。鼓励学生把自己想要表达的意见，把自己独立思考的结果大胆的表达出来，让学生敢于思考，敢于动手。不过应该说明的是，虽然现在提倡学生共同讨论来回答问题，共同动手以完成某项作业或任务,即提倡合作学习，但是我们不能忽视学生的独立思考，独立动手的能力。让学生懂得什么样的问题应该自己独立解决，什么样的问题应该集体或与他人讨论解决。比如简单的作业自己做；难度大、复杂性的作业可以与别的同学合作。同时老师要注意引导学生从具体的操作中发挥学生各自丰富的想象力和创造力，使其大胆动手操作，尽情发挥学生学习的独立性和提高学生的动手操作能力，使学生敢于动手动脑，乐于动手动脑。三、注意合理的评价学生的动手动脑成果，给学生以自信心。对于学生的创造性成果要及时的给予合理的评价，适度的赞扬。让他们由评价而竞争，由赞扬而创造，进而再一次激发创造和想象。江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂。”因此，我们要注重学生创新精神的培养。多给学生布置创新性的作业，如上面所说的让学生改写课文，有时还可以让学生复述、扩写或缩写课文。对课文的改写、复述、扩写和缩写有利于学生作文能力的提高，同时也有利于学生以课文为参照物，正确的评价自己的作文，看看自己的作文与课文相比有什么差距，自己在什么地方运用了课文中的写作方法，自己在哪个地方写的最好。同时要正确评价学生的劳动成果，让学生感到自己的成果得到了肯定，从而乐于去做，乐于动手动脑。四、对学生的动手动脑成果给予必要的奖惩。现在很多老师都采取加减分的方式对学生进行奖惩。我们班也是这样，也主要用奖分和扣分的方式给学生以鼓励，就是说你动手动脑的成果有可行性或被同学们认可的话，那么就给你加分；或者说你对问题的看法有独特性和创造性，使同学们认可就给你加分。在我们班，学生对加分和减分都非常认真，而且很严格，很仔细。比如老师让学生站起来读书的时候，学生出现不认识的字，就要扣分，因为遇到不认识的字不查字典，被定为不动手的一个方面。别看这小小的加分，学生都努力的去做，积极的动手动脑，争取加分。因为班里形成了不成文的潜规则，加分越少，评优和选当班干部的几率就越小，而且这还同学生年终三好学生的评比挂钩，作为评三好学生的一个标准。五、老师和家长要联合行动。老师要及时的把学生的状况告诉家长，当然这不是让老师给学生告状，而是通过互动，商量好培养孩子动手动脑的习惯的好方法。只有老师和家长共同努力，才能使孩子养成动手动脑的习惯以及其他好习惯。比如现在给学生布置思考性和创新性的作业，这样作业大部分需要思考而不写出来。而这样问题就出现了，当家长问学生有没有作业时，很多学生都说没有。针对这种状况，这一类学生我都会及时把带有作业的短信发给家长，这样既加强了跟家长的联系，也防止了孩子偷懒。还能从根本上解决孩子懒惰，不动手动脑的不良习惯。
