一年级学困生的转化个案学生姓名：赵小丽性别：女班主任：彭婧我在2013年9月初任一年级的班主任，当时班上收到了一名叫赵小丽的女生。这个孩子有些特殊，在报名之初，其父就明确告知老师他的女儿5岁才开始学会走路，自出生便有轻度脑瘫症状，其父只简单要求能够随班就读即刻，对自己女儿学习或者其它方面的发展并没有抱过高的期望。对这种有着智力障碍的学生，作为班主任的我当初自然对她也没有抱过高的期望，我把她的位置单独安排在了最后一排的角落，不求她能专心听讲，学会多少知识，只希望她能安静本分，不要打扰到其他同学即可。很快，几周的学习时间过去，我便发现这种对赵小丽的冷处理教育方法似乎逐渐显现出了弊端。比如：老师正在上课，教室里一片安静，全班同学都在专心听讲时，赵小丽同学会突然大声唱起歌来或者突然大声叫起来，其他同学也总是会忍不住地朝最后一排的她望去，这样的事情几乎每天都要发生，严重干扰了学生们正常的学习秩序，老师的教学也不得不被迫中断以维持纪律。赵小丽同学的这些行为不仅令我这个班主任也令其他的科任老师很是为难及忧虑。再比如：每天都会有同学或者清洁委员来告状，赵小丽同学的桌子下到处都扔满了垃圾，碎纸撕得到处都是，就算其他同学下课马上替她打扫了，可保持不到一节课，下课再看，她的座位底下又扔满了碎纸，这令坐在她附近的同学苦不堪言。针对赵小丽同学的表现，作为班主任，我自然不能听之任之，放任不理。在仔细观察了她的行为后，我对她出现的问题以及自己的教育方式作了认真的总结与分析。（1）她的表现欲望较强，作为老师，不能简单地以冷教育的方式对待她，而应该多给她表现的机会。（2）由于智力因素，她的自控能力较差，作为老师，我们不能对这些智力障碍儿童产生轻视之心，而应当尽力加强她的非智力因素的培养训练，如训练她的行为习惯、劳动能力等，使其能够尽量正常参加学习，不干扰到正常的课堂次序。我把赵小丽同学叫到办公室，多次对她进行了单独谈话及教育。我对她说：“赵小丽，你想唱歌吗？”她回答说喜欢。然后我让她连续唱了好几首歌。从中我发现了她这种轻度智力障碍儿童也有不少闪光之处。其一，她的记忆力很好，歌词记得很牢。其二，她很有音乐天分，每首歌的音调都唱得很准，其三，她不害羞，怯场，唱歌跳舞都表现得落落大方。所以针对赵小丽这个问题儿童表现出的一些值得肯定的地方，在接下来对她的教育中，我改变了方法与策略。（1）针对她表现欲望强，爱唱歌这一点，我尽量在下课以及课外休息时间或者音乐课上多给她表现的机会，甚至让她上讲台多多展示自己，让其他的同学也学习她不怯场、大方的优点。（2）至于上课时间，为了避免赵小丽同学突然唱歌或是大叫，我针对其记忆力强这个优点，让她跟着其他同学一块记忆当堂所学生字或者背诵课文，并经常在全班同学面前给她予以表扬鼓励，增强她的自信心和成就感。（3）针对其上课喜欢乱撕纸，自控力差这一问题，我除了尽量说服教育外，还训练她在想撕的纸上画画的能力，以转移她的行为目标，并经常对她进行劳动能力训练，让她捡拾教室里的废纸，纠正她爱乱扔垃圾的毛病，培养她爱劳动的好习惯。经过我半个学期的教育转化，我们班赵小丽同学表现进步很大，尽管她不会写字，但她已经认识了很多汉字，甚至比班上很多智力正常的同学都认得快读得准，而且她还能背诵很多篇课文，上课也极少再出现突然唱歌或者突然大叫的行为了，甚至乱撕纸乱扔垃圾的不良习惯也得到了积极改正。在一年级下半学期，赵小丽同学尽管已经极少再出现第一学期那样上课乱喊乱叫乱扔垃圾的行为，但是新的问题又出现了，那就是她老是控制不住大小便，总是拉在裤子上，尽管这种事情第一学期也出现过，但是在本学期发生的次数尤为频繁，大便共拉在裤子里四次，小便更是多次尿在裤子里，因为她，教室里老是出现异味，这让班上的同学对她的意见很大，甚至坐她附近的同学都纷纷要求调换座位。对于这种有着轻度智力障碍，行为能力不足的学生，我做为班主任，更应该多关心多爱护她，而不能因为她出现这些问题就嫌厌撇开她不管不问。所以本学期针对她控制不足大小便的问题，我采取了如下...
