(一)作画的顺序研究者发现，通常，儿童听到绘画主题后立即画上家庭的所有成员，然后再补充细节。儿童所画的第一个人通常是最爱他的人，或在他看来是最重要、最权威的人。如果儿童认为自己最重要，他会把自己先画上去。图画中其他成员的先后次序反映了他眼中家庭成员的地位。如果儿童感受到自己在家庭中被忽视、被遗弃，他就会最后画上自己。如果儿童忘记画上父母和自己或者先画一些次要事物然后再画人，或者把家庭某个成员最后才画上去，可能反映儿童对家庭感觉不舒服。（二）形象的大小一个人在儿童画中越高大，就表明这个人在儿童心中越有威信、越重要。如果一个人在儿童心目中威望很低，他就被画得很小。自认为自己是家庭中心的“偶像派”儿童，会把自己画得比父母还要大。自我感觉不良的儿童，往往把自己画得很小、很不起眼（见图4-5）。一名家庭处境不良的女孩（6岁）所画的“我的家”，反映她在这世界上很孤独。一名家庭处境良好的女孩（7岁）所画的“我的家”。她是家庭的中心。图4-5两个家庭处境不同的儿童所画的“我的家”（［俄］巴尔坎著，王楠译：《如何读懂你的孩子》，黑龙江人民出版社2003年版，第276页）（三）人物关系儿童通常把自己画在自己依恋对象的旁边。如果他把自己画在父母的中间，或将自己画成家庭的主人，表明他感受到家庭需要他。家庭成员之间的距离，表明情感上的亲疏。如果情感亲密无间，儿童会把所有成员画得紧挨在一起。反之，儿童在自己与父母之间画上一些不相干的人或物体，表达自己的疏远感。如果儿童在画中没有画上自己，这可能是家庭冲突的信号。一个在生活中导致儿童不快甚至痛苦的人常常会在儿童画中消失，这是一种“报复”，如果你想了解为什么不画这个人，儿童会作一个搪塞性回答，如“他干活去了”等。（四）细部处理儿童为了表达自己的社交需要和渴望被理解的需要，会在自己的作品中加上一些其他人或小动物。儿童对人物形象的细部处理为我们理解儿童画提供了大量信息。如儿童详尽地表达五官的细部，对脸部的兴趣明显大于身体其他部位，说明这位亲人对他非常重要。如画的人物面部五官缺失，通常是对该人物有消极的负面情绪。如果儿童把自己画得五官缺失，表明他与家庭的关系不和谐，与其他人交往不成功。如果儿童在五官中突出了嘴部，可能是儿童受到过多的说教和训斥而产生了恐惧感。手臂也包含大量信息。一个学习舞蹈的女孩把自己的手臂和手指画的又长又细。有时，儿童过于突出自己的手臂是为了表现一定程度的攻击性（见图4-7）。图4-7我在跳舞（请注意伸长的手指和空间的有趣运用）（［美］W．L．Brittain著，陈武镇译：《幼儿创造力与美术》，世界文物出版社1991年版，第49页）（五）图画的色彩儿童画中的色彩是情感的温度计，最能反映作画过程中回忆亲人时体验的情感。孩子们对自己钟情的人物和事件都会涂上暖色调，用最鲜明的色彩点染自己心目中的亲人，会给他们穿上彩虹般的盛装。通常，孩子们会为妈妈设计出最富有幻想色彩的服饰。受爱戴的亲人都会穿上亮丽的服装，细节也都受到充分的注意。孩子们在画外出游玩的画面时总是有一个红红的太阳，即便那天实际上是阴天。冷色调，表明孩子与家人关系不和谐。尤其是黑色表明孩子对此人在情感上难以接受。暗淡的色彩是暗淡心情的反映。有一天，一个小女孩在幼儿园将爸爸的脸涂黑了，细心的教师很快就了解到头天晚上她挨了爸爸的打。儿童画最集中地反映了儿童对生活有独特的视角。读懂儿童画是我们理解儿童的重要途径，也是及时了解儿童需要、发现儿童情绪变化、及时调整亲子关系和师幼关系的关键。综上所述，儿童画既是内在的表达，又是促进内在发展的途径，还是我们了解儿童内心世界的窗口，如从儿童画中了解儿童的兴趣、爱好、性格特征，分析儿童的情绪状态和需要，也能通过分析儿童画鉴别儿童智力高低等。总之，儿童画是一个丰富的心理学宝藏，值得我们认真品味（见信息栏4-3）。信息栏4-3各式各样的嘴巴儿童眼里的嘴巴里竟然有这么多的不同，你想到过吗？你是不是同意“儿童画是一个丰富的心理学宝藏，值得我们认真品味”的说法？──郑惠萍主编：《奇迹，其实它很平凡》，百家出版社2001年版，第5页。
