龙涤中学语文学科导学案（学生版）2013—2014学年度第一学期高(二)年级编号：14号主备人：田文昌_审核人：高二备课组_审批人：王剑华_使用时间：2013年11月课题：____蜀相____班级：学生姓名：【三维目标】1、知识与能力：培养学生初步鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：诵读诗歌、品味语言、把握主旨。3、情感、态度与价值观：感受作者对诸葛亮的仰慕、叹惋和钦敬之情，体会诗人功业未就的苦痛。【重点难点】学习重点：学习鉴赏诗歌的方法，把握诗歌的主旨。学习难点：在反复诵读的基础上通过联想感悟诗歌的意境。【使用说明】环节一：【问题导学】（所用时间：10分钟）知识链接：1、诗人生平简介杜甫：杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。有《杜工部集》。他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)。流落四川八年，57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：一，读书和漫游时期（三十五岁以前）在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到看守兵甲仗器，库府锁匙的小官。这期间他写了《兵车行》《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》等诗。由于忠言直谏被贬,其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、等大量名作。《蜀相》就是杜甫初到成都时访诸葛亮祠堂时所作。2、写作背景：杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的怀抱。这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年（公元760年）。学习方法：(鉴赏诗歌的一般方法)1、＂以意逆志＂、＂知人论世＂的鉴赏方法。2、了解背景反复吟，联想想象创意境。学习内容：（1）知人论世，关注背景（概括写出）：（2）触摸诗人，明确大意（概括写出）：（3）置身诗境，熟读成诵（课堂检查）。【方法点拨】【我的疑问】（留白）环节二：【合作探究】（所用时间：10分钟）（1）本诗首联采用了怎样的表现形式？(2)古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简要赏析。答：1(3)颈联“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的人物形象？(4)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?（5）以《蜀相》为例，说明律诗对仗的特点。【规律总结】（留白）环节三：【归纳小结】（所用时间：2分钟）这首诗通过诗人对丞相祠堂的寻访，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想：诗人对忧念苍生、济世扶危的诸葛亮极其崇敬景仰，希望在当时安史之乱中也能有诸葛亮这样雄才大略而又忠心为国之人出现为国效力；同时也寄寓了自己生不逢...
