小数四下第二单元第三课《三角形内角和》教学设计大庆市登峰学校张艳萍教学目标：1、通过量，剪，拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形三个内角和等于180度，发展动手操作、观察比较的能力。2、能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。3、在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点：1、探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。2、探索和发现三角形内角和和三角形的形状与大小无关。教学准备：量角器三角形教学过程：一、创设情境，建立模型活动一、比一比1、故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”2、什么是内角？在书中24页三角形上指出它的内角，并说有几个内角。二、动手操作，自主探究活动二、量一量1、如何得到一个三角形的内角和？2、小组活动测量三角形三个内角的度数。每组同学分别拿出自己课前准备好的三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。（注明：三角形的大小，形状不同的若干个三角形。）教师强调小组活动时，组长组织好小组成员的纪律及做好各个数据的记录。3、填写小组活动记录表。小组活动记录表第组成员姓名三角形形状每个内角度数三个内角和4、总结：观察小组活动记录表，你得到了什么？通过测量和计算，会得出三角形内角和在180°左右。活动三、拼一拼，折一折。1、用什么办法来验证一下，三角形形内角和是多少度呢？方法一：把三角形三个内角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的？得出：三角形三个内角拼在一起是一个平角，所以三角形内角和是180°.方法二：把三角形三个内角折叠在一起（折时要注意平行折，把一个顶点放在边上），看看会是怎么样的？得出：三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于180度。2、换不同形状和大小的三角形进行折一折或拼一拼，会有什么发现？总结：无论是什么形状的三角形或多大三角形的内角和都是180°，也就是说三角形的内角和与三角形的形状与大小无关。三、解释与运用1、试一试。猜一猜，可能是什么三角形？已知三角形两个角的度数，运用三角形三个角的度数和等于180°。求出第三个角的度数。2、你还能猜出是什么三角形吗？这个问题的答案具有多样性，是一个开放的问题。可能是直角三角形、可能是锐角三角形，也可能是钝角三角形。四、小结本节课你有什么收获？
