《诗经》三首教学目标知识目标1、了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》，掌握重章迭句的形式特点。2、能够掌握四言诗的诵读节拍。3、学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。能力目标1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。德育目标1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。2、培养学生积极向上的爱国主义精神。教学重点1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2、把握《无衣》《静女》中的重要复唱的特点。教学难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。2、背诵课文。教学方法1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。2、运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3、通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。课时安排三课时教学步骤第一课时一、导语由本单元的学习重点导人新课。本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。二、讲授新课（一）有关《诗经》的文学常识《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。《诗经》主要有三种表现手法：“赋”：铺陈叙事。“比”：借物托情。“兴”：先言他物以引起所咏之辞。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。（二）、全班齐读三首诗三首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读比较困难。）（三）、老师范读1、要注意咬文嚼字；2、要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐。（四）、板书正音（五）学习《静女》1、全班用指读法朗读一遍。力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。2、老师范读，翻译，分析。（1）、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。（2）、翻译时要分析和强调变化的效果。（3）、文意简析：《静女》以第一人称“我”(男青年)写一次恋人的约会。全诗三章。一章重在写场景，两章重在写心理。第一章，写姑娘约“我”在城墙角落相见，却一直不出现。急得“我”抓耳挠腮，不断徘徊。第二章，写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自己陶醉。第三章，写男青年又想起姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。第一章写青年之急，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。此外，诗歌采用重章复唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。三、课堂练习课后思考题一。四、课堂小结（略）五、布置作业背诵《静女》第二课时一、检查作业（略）二、讲授新课（一）学习《氓》1、情节和主题《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情、议论。作者用第一人称“我”来叙事，采用回忆追述和对比手法。全诗分六章，每章十句(十个分句，可分成五个复句)。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽!”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事。作者通过写女...
