怎样有效进行汉语拼音教学找准五点，教好汉语拼音1.找准教学的起点。不少孩子入学前已经学习了部分甚至全部汉语拼音，不能“零起点”教学，学情差异可能还比较大，宜开展调查，把握教学的起点。2.找准教学的重点。比如教“zhchshr”四个翘舌音，“zh”需要花的时间可能要多一些，功夫要下足一些，第一个翘舌音学好了，后面的难度就小一些。注意不要平均使用力量。而使用一样的流程、一样的节奏、一样的时间来教这四个声母的现象却比较普遍，这就是没有重点意识。3.找准教学的难点。比如教“zhchshr”四个翘舌音，发音难在翘舌的位置，有两种错误的可能，一是发音介于平翘舌音之间，一是翘舌过头，有点像大舌头。有经验的老师会在开火车等形式中发现具体哪些学生发音有问题，可以加强示范、指导学生观察教师口型、学生模仿、读生活中词语等多种方式帮助学生读正确。难点意识不仅表现在具体的知识点上，还表现在教师有具体的学生意识上。4.找准教学的趣点。比如有位老师教“k”的书写，让学生联系插图观察“k”的形状：师：“∣”——“小草长又长”；生：“／”和“﹨”——“蝌蚪短又短”，师：“左斜在中间”，生：“右斜在下面”……这样既生动有趣，又能规范地写好字母，还能牢固地记住“左斜右斜”都在“竖”的右边。5.找准教学的落点。新课标明确规定“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”“正确书写”是指正确抄写，不是默写。有的老师拔高要求，要求默写，才学声母“bpmf”就要求会写音节，可能会损害学生学习汉语拼音的兴趣。正确把握教学的五个点：起点、重点、难点、趣点、落点，能使拼音教学更有效。其实，识字、写字、阅读、习作、口语交际的教学未尝不是这样。
