《英语交际中的肢体语言》课题活动设计方案一、指导教师：陈安妮二、参加对象：课题活动小组原K-13K-14三、时间：2008四、活动目的：1、主要利用网络资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；提高学生查找资料，分析资料，整合资料和提炼观点的能力。2、通过小组活动探究，培养学生主体意识和合作精神；丰富学生的课余生活，使所有的学生都能生动，活泼，主动地去发展，最大作用地发挥他们的潜能，提高他们学习英语的兴趣。３、基础教育课程改革中确立了综合活动实践课程，课程强调了学生多样化的实践性学习。通过研究性学习，能使学生的主体性得到尊重和发展，通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；为学生展示才能、享受成功提供最大的舞台。４、学习并学会英语交际中的肢体语言，提高学生的自主学习能力和对生活英语的现实运用。五、活动方法与要求：１、使学生了解和明确课题活动的内容和方法。２、学生上网搜查或查阅有关书籍资料，整理和归纳出一些东西方交际中的肢体语言。３、要求课题小组做好每次活动的记录，每个学生做好研究笔记，写好个人体会，随时检阅做好监控和收集评价素材工作。４、观察课题小组成员的发展状况，并做好记载，坚持发展性和激励性的原则。５、及时地了解学生研究活动的进展情况，与学生共同讨论如何解决他们遇到的问题和难题，并进行个别指导，点拨和督促。六、讨论内容：1、引导学生讨论活动内容：课题背景、目的意义、活动步骤、调查内容、调查方法、成果展示、小组成员的分工等。2、引导学生讨论课题背景：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化，提高理解和恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力。学习英语文化交际，就不得不谈到肢体语言，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只有占百分之七，声调占百分之三十八，另外的百分之五十五信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。肢体语言能简单快捷地传递信息，但肢体语言在不同的文化背景下有着不同的含义，英语国家的人的肢体语言非常丰富，这正是我们所缺乏的。搜索工具：http://www.csupomona.edu/~tassi/gestures.htmhttp://www.howtobooks.co.uk/family/self-confidence/body-language.asphttp://scholar.ilib.cn/A-hfxyxb-zrkxb200203013.htmlhttp://www.selfgrowth.com/articles/Body_Language_and_Communication.htmlhttp://www.bodylanguageexpert.co.uk/BodyLanguageAndCommunication.html输入搜索的关键词：交际英语交际东西方交际差异七、时间安排第一阶段：学生选题，开题报告，明确选题的背景和研究目的，成立课题小组。第二阶段：收集、整理资料，归类整理。第三阶段：撰写个人小结。第四阶段：撰写结题报告，展示成果。总结经验，找出差距，提高创新能力和实践精神。八、教师总结讨论会学生发言的次数；讨论会学生发言的态度；讨论会学生发言的质量；组长整理讨论会内容，写成课题活动的初步方案；要求学生搜集资料和社会调查；做好活动记录。学生在调查过程中，要经常联系，互相促进。２００8年5月10日晋江一中年级高一年研究性学习开题报告课题编号2007061/2007062/2007063课题名称英语交际中的肢体语言小组编号指导教师陈安妮小组成员颜云云蔡佳鹏王丝丝蔡幼红林秋月张文汇课题的背景分析语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化，提高理解和恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力。学习英语文化交际，就不得不谈到肢体语言，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只有占百分之七，声调占百分之三十八，另外的百分之五十五信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。肢体语言能简单快捷地传递信息，但肢体语言在不同的文化背景下有着不同的含...
