有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案第五课寡人之于国也（第二课时）【学习目标】1．掌握文中重点词语和句式的意义和用法。2．学习本文比喻鲜明，善用排比、对偶，增强文章气势的特点。3．理解本文寓理于事的写作手法。4．初步了解孟子“仁政”（“王道”观）的具体内容。【教材助读】1．解释加点的字：寡人之于国也___________尽心焉耳矣____________河内凶________________河东凶亦然____________察邻国之政___________邻国之民不加少___________请以战喻_________填然鼓之____________弃甲曳兵而走________________________或百步而后止_____________直不百步耳____________无望民之多于邻国也___________谷不可胜食也__________（《鸿门宴》“刑人如恐不胜”）数罟不入洿池______________________________斧斤以时入山林___________________是使民养生丧死无憾也生、死______________丧____________树之以桑______________五十者可以衣帛矣__________鸡豚狗彘之畜_____________谨庠序之教__________________申之以孝悌之义____________________________然而不王者_________狗彘食人食而不知检____________涂有饿莩而不知发__________________________斯天下之民至焉_____________2．翻译：（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？（2）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。预习反馈（用实物投影仪抽取部分学生的导学案【教材助读】完成情况进行展示，并请学生进行点评，教师作归纳总结，针对学生的掌握情况进行适当点拨纠错）1.解释加点的字寡人之（取独）于国也尽心焉耳矣（句末语气词，罢了）河内凶（黄河以南发生灾荒），河东（黄河以东）凶亦然，察邻国之（的）政，邻国之民不加（更）少，请（请让我）以战喻填然鼓（击鼓）之（音节助词）弃甲曳兵而走（丢弃盔甲拖着武器而逃跑）或（有的）百步而后止，直（只是）不百步耳无（不要）望民之多于邻国也，谷不可胜（尽）食也（《鸿门宴》“刑人如恐不胜”）数罟（细密的鱼网）不入洿（池塘）池，斧斤（斧子）以（按）时入山林是使民养生（活着的）丧（办丧事）死（死去的）无憾也丧树（种植）之以桑五十者可以衣（穿）帛矣鸡豚狗彘之畜（蓄养）谨（注重）庠序（古代的地方学校）之教申（宣扬）之以孝悌（尊敬兄长）之义然而不王（称王）者狗彘食人食而不知检（积蓄）涂（同途）有饿莩（饿死）而不知发（赈济）斯天下之民至焉（那么）2．翻译有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案（1）战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”(2)粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓供养活人，安葬死人不至于感到有什么不满足。老百姓养生送死没有缺憾，(3)注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了。(4)狗吃的是人吃的事物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说‘与我无关，是年成不好的缘故’这和把人杀了反而说‘与我无干，是武器杀的’【课堂探究】学生活动1孟子认为如果梁惠王能够做到什么措施就可以统治国家了？措施效果结果五亩……树之以桑（纺织业）衣帛（五十）鸡豚……无失其时（畜牧业）食肉（七十）不王者，未之有也百亩……勿夺其时（农业）无饥（数口）——王道之成谨…….申之以孝悌（教育）不负戴（颁白者）①这一段同样运用了排比的修辞手法，增强文章说服力、感染力。②排比所强调的“衣帛（五十）”和“食肉（七十）”能给人“吃得好，穿得好”的感觉。③“吃得好，穿得好”——可以使百姓过上富裕的生活（富民）④兴办学校教育——使百姓能接受教育（教民）学生活动2梁惠王之后...
