怎样促进学生的有效学习VIP免费

怎样促进学生对数学的有效学习呼兰一中吕岩飞怎样促进学生对数学的有效学习有效学习是什么？有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好。促进有效学习是什么？促进有效学习应该是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；促进有效学习应该是让学习变得更有趣，它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该“寓教于乐”；促进有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是“有的放矢”、1“各个击破”。促进有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化21世纪的挑战中成为“常胜将军”。数学教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展、可持续发展。因此，学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。当然，学生的进步不能只局限于知识的掌握，学生对数学知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。但把知识转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。所以高效的数学课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。数学课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体看是否能促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。一个有效的数学课堂教学过程，除具有学习客观知识的特点外，还应成为师生共同建构知识与人生的生活和创造过程。只有当师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等课程资源能够真实地进入课程、进入教学过程的时候，教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程，是他们生命的有机组成部分，数学课堂教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展，才有可能不断地提高教师的专业发展水平，才有可能普遍地恢复它应有的生机和活力。那么，如何促进学生有效的数学学习呢？我结合自己的教学实际从以下几个方面来阐述。1、课前有效策划充分而精心的教学策划是教师进行有效课堂教学的前提和基础。无论何时，钻研教材、了解学生、把握目标都是数学教师最基本的教学素养，是教学有效与否的根本所在。（1）通读教材。教师在每学期初，通读整册教材，甚至整学段教材，把握总的脉络，确定本册教材的主要内容、主要目标、明确重点难点，统揽全局才能心中有目标、行动有导向。（2）吃透教材。吃透教材不只是教师站在自身的立场与教材单方面地对话，而应是教师多角色多次“进出”教材，才能真正理解教材。这里包括教师站在编者和自身的角度读懂教材的内涵，教师站在学生角度读懂教材的难易，并且找到几种角色的差异，最后以学生的视角来考虑学习过程中可能遇到的问题，以及可以采取的措施等等。我们鼓励教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”，要勇于超越教材，对教材作出合理、适度的加工与改造。（3）了解学情。了解学情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。基于此，确定知识与技能方面的目标时，要准确、具体。即定位要准，定位要全。大致可分为三个层次:所有学生都能达到的“基本层次”，多数学生经过努力后可以达到的“中等层次”，少数学有余力学生可以达到的“较高层次”。2、课中有效实施教师在课前进行了精心预案，也不一定等于课堂有效。因为课堂教学的主体是活生生的人，每个人都有自己独特的生活经历、思维方式和情感体验，如果教学方法、教学组织形式、教学艺术、教学手段等使用不当，即便是教师教得再辛苦，可学生没有收获，这样的教学就是无效教学。（1）创设生动和谐的学习情景生动的学习情景有助于学生自主学习、合作交流；和谐的学习情景使师生关系融洽，学习2氛围轻松，能够调动学生的思维积极性。情景本身无好坏之分，关键是要能针对学生的特点，针对...