备好课的艺术读后感VIP免费

读《备好课的教学艺术》有感最近认真读了《备好课的教学艺术》一书，书中总结了备教育、备教材、备资源、备学生、备过程、备方法等影响备课质量的一般元素和主要方面，理论与案例相结合，说理与操作相结合，整体再现了高质量备课所带来的高效课堂的精彩和绚丽。看了这本书给我带来不少启发，学到了许多备课的相关理论知识；通过看书中的案例，学习了不少的教学技巧。教师要上好一节课，关键在于教师的课前备课。就像运动员比赛之前要热身，士兵打仗前需要准备子弹一样，备课对于教学的重要性不言而喻。数学领域对于学生发展的独特价值在于能够帮助学生提升思维品质和数学素养，学会抽象符号表达和提高数学语言表述的水平。因此，在训练上，例题要体现典型性、示范性和启发性。习题的设计和选择要体现基础性、层次性和可选择性，使数学训练适应不同学生的发展需要。在这一学期的小学教学工作中，我一直在思考，怎样在课堂教学中激发学生学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性。我认为兴趣是永恒的，只有兴趣才能吸引学生对你课堂的渴望。所以在平时的教学中，我思考最多的是如何处理教材，如何在有限的40分钟时间里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高教学效果，在教学实践中，我的体会是要提高教学质量，就要认真备好每一节课。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。教师要对教材提供的教学资源做出合理地“裁剪与取舍”，并且适当增添一些学生感兴趣的内容，增删与否，均要与学生的实际情况作相宜的安排，要百般珍视“童心世界”的课程资源价值。备课是精彩课堂和高效课堂的基础和前提。影响备课质量的因素很多，比如教师的学识、习惯、课程设置能力等。要备好每一节课，还要精心策划教学过程。教师必须遵循学生的认知规律和心理特点。要从学生已有的知识基础和认识能力出发，精心设计教学过程。整个教学活动要能激发学生探求新知的兴趣和欲望，为学生提供更多的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，领会数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。首先，创设良好的情境，激发学生学习兴趣是关键，如“10以内加减混合运算”一课，教材是从学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，故事是学生爱听的，事例是学生熟悉的，教师就要凭借这个主题图，讲叙生动的“小猫钓鱼”的故事，提供丰富的学习素材，因此，在学习过程中，学生兴趣极高，学习也很认真。其次，将静态知识动态化，如教学“移多补少”时把图中的小花、玉米等制成可随意摘取的贴图，学生可以方便取下来进行比较，有效地克服了图中其他图形的干扰，使注意力更集中。因此，这种形式更符合儿童心理，可以极大地增强学生参与欲望。第三，将教学内容生活化。如教学“两步计算应用题”时，可结合学生的生活情境让学生思考：一辆客车原有13个人，到站时，有4人下车，又有6人上车，这时车上还有多少人？这样，把数学教学与生活情境联系，便于学生理解与掌握，也使学生领悟数学源于生活，用于生活的道理。作业练习是数学教学中学生基本的学习活动之一，数学练习要注意设计的层次化和形式的多样化。例题的设计和选择要体现典型性、示范性和启发性。对习题的设计和选择要体现基础性、层次性和可选择性，尤其是要充实。对于具有实践性质、应用性、探索性和开放性的数学习题，要做到基础性作业与发展性作业协调互补，使数学练习适应不同学生发展的需要。作业要适量，布置要适度，要控制作业的深度和难度，不要随意拔高作业要求，不能单纯追求解题技巧。现在学校比较提倡集体备课，我们要充分利用好这块阵地，集思广益，发挥集体的智慧和力量，来把我们的课备好。我就充分利用这个有利的途径，多多听取其他老师的教学方法、教学思路及课程的设置，再结合本班学生的特点，来完成自己的课程设置。只有把课备好才能把课上好，把课上好，我们才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的步。