分数与除法教学随笔让数学回到生活中。这虽是一句老生常谈，可真正让每个执教人做到真的不容易，这尤其需要教者有睿智的头脑，敏锐的眼睛，常于发现生活中的细节。比如课开始由我带来的一盒饼引入：把一盒饼平均分给四个小朋友，每人能分得这盒饼的几分之几呢？假如这盒饼有8块，每人能分得几块？然后从盒子中拿出3块饼，把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？这就为课上的内容做好了引流，在后面的教学中反馈了出来。课的最后，我又通过在“花店剪彩带”这一现实生活情景，让学生小组合作动手剪彩带，看似很随意，其实很自然。营造氛围，合作探究。我在教学中始终为学生营造了主动探究的氛围，“把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？分数与除法有什么关系，你发现了什么？在小组里交流，并探讨分母不能是0”等等，我精心设计的这些问题或提出的学习要求，使得学生情绪高涨，促进学生在主动探究中意识到自己的智慧和力量。正是因为有了这种主动探究的氛围，所以学生才会表现出愿学、乐学的情绪，才会在活动中自主地去想、去说、去发现，从而为不同层次的学生获取成功提供了可能。重视学法指导，让学生主动发现问题。在探索新知过程中，老师启发学生，3块饼平均分给4个小朋友，你认为应该怎样分？”让学生自己说自己的学习方法，并让学生自己动手分一分，还师生之间进行了交流，学生在操作过程中动用多种感官，通过积极思维，获取知识，主动发现了问题，更能贴近学生的认识实际，在交流中不仅知道了学生的学习方法，了解他们的学习思路，更为重要的是肯定了他们的方法，让更多的学生能运用正确的学习方法，更科学的学习。总之，在整节课中我注重让学生主动参与学习过程，学生的主体地位得到了充分体现，在学习活动中，发展了个性，培养了能力。
