浅谈阅读教学策略VIP专享VIP免费

浅谈有效提高阅读教学效率的策略新课标中明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于阅读能力的不断提高，有利于学生人格、品质和心理的健康成长。阅读能力的提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。本学期，在有效提高阅读教学的效率进一步作了探索。《新课标》中指出：“语文是实践性很强的课程，教育学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。进入五年级，学生在阅读课堂上，总是存在着语文实践活动不够丰富的问题。有时是我们教师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃，缺少合作讨论的氛围。无法取得预期的效果，影响学生阅读能力的培养。有时候是学生对文本理解不够深入，不够全面，无法表达出自己的见解与主张。这样，课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是老师提出一个问题，然后指名回答。这样，交流局限于师生的单项交流，教师往往关注学生是否能说出自己心中的预想答案，而容易忽视学生的表达中是否有自己独到的见解。。结合本学期的教学实践，要提高学生阅读效率，首先，要加强对学生兴趣、良好学习习惯的培养。特别是要挖掘学生的创新潜质。本学期，我们开展了很多活动，各项活动是学生成长过程最值得珍藏的记忆。以活动为契机，让学生产生学习热情，能有效提高学习语文的能力。如，我们开展了大型体育节。在前期训练中，孩子们对训练感悟很有说服力。活动开展完毕，孩子们通过听、说、读、写各方面的训练，写出体育节的征文，家长们也写出自己参加的感想，学生作文的兴趣一点点被激发，写出的作文也不乏精彩之作。再如，学生很喜欢英语张老师，在习作给老师画像时，我让全班同学一起写张老师，大家写作热情高涨，笔下的老师也是形象生动，让人读来忍俊不禁。其次，引导想象，丰富体验，促进学生思维的开拓。《新课标》中指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。教师在阅读教学中，应树立拓展性阅读教学观，加速学生的拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。同时，要加强课内激活课外阅读，扩展教材内涵。学生对课文的鉴赏和感悟，具有很强的个性化特点。在学生的阅读过程中，总是以自己的知识贮存，生活经验，认识能力丰富课文的意蕴。教师积极引导学生感悟，在感悟时渗透多种内容，扩大阅读含量，无疑会有利于学生更深的理解课文的内容，在课堂教学环节上播放出精彩的小插曲，有利于阅读感悟。如，在学习《月球之旅》等科普文，它们包含的信息比较多，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最感兴趣想了解的知识。就可以让学生介绍自己了解的科普知识。也可以向学生介绍我们国家在天文等方面的建设。通过课外补充，让学生明白了祖国科技的发达，激起学生探索科学奥秘的兴趣。再如，我们在学习《写给异国弟弟的信》和《企盼世界和平的孩子》等关于和平的文章时，让学生大量搜集当今世界关于战争与和平的新闻资料，一幅幅令人怵目惊心的画面，一篇篇感人肺腑的文章，把孩子们带入了期盼和平的情感之中，学习课文就水到渠成了。提高阅读教学的效率不是一朝一夕就能完成的，它需要一个长期坚持实践的过程，我将在后面的学习中继续探索，为有效地提高学生的阅读能力而努力。蔡子雄2014年6月