【教育论文】《农村音乐教育需要你农村音乐教师培训》工作单位：肥东县龙山学区中心学校姓名：杜玲日期：2015年7月1日农村音乐教育需要你农村音乐教师培训——《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》①一文读后感肥东县龙山学区中心校杜玲（15395126386）【内容摘要】在拜读完王安国老师的《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》一文后，对王老师在文章对促进我国学校音乐教育发展的六点建议中第五点尽快建立音乐教师资格认证的考核指标体系；加强农村音乐教师队伍建设感触颇多，对于农村音乐教育的实施者，农村音乐教师担负者重要的职责，如何加强农村音乐教师的培训是我们应不断探讨和学习的课题。【关键词】农村音乐教师培训音乐教育【正文】在王安国老师的《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》一文中提到：“自2001年以来教师已接受过多轮新课程培训，基础教育课程改革的基本精神和音乐课程的基本理念已深入人心，绝大多数教师积极参与新课程的实施，能根据教育部新制订的①王安国《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》，《中央音乐学院学报》，2004年第4期第3—12页。《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育音乐课程标准》的要求组织教学活动，并在教学内容、形式、过程、方法和手段等方面，做了不少有益的探索，他们的教学实践为新课程的实验和继续推广提供了可总结的实例。然而在幅员广阔的偏远城镇和农村，新课程推展的情况并不完全理想。许多教师对这次基础课程改革知之甚少，绝大多数学校和教师在正式进入新课程实验之前缺乏思想动员和准备，基本上不知道课程改革这件事。在新课程实验已进入第四个年头工作在基层的众多音乐教师，甚至连“纲要”和“课程标准”都未见到过。这种情况不仅存在于四川西部的昌都、凉山地区，就连离北京不远的河北张家口、承德、邯郸、邢台、唐山等地农村的音乐教师也不例外，说明音乐新课程在西部和农村的传播和影响力还十分有限。”由此可见：农村学校合格音乐教师的缺乏，多年来一直是困扰我国学校音乐教育发展的主要问题之一。那么如何应对这一问题，笔者认为针对农村特殊的教育环境，应当从加强农村音乐教师的培训出发。具体说来首先应当认识农村音乐教师职后培训的重要性。一、农村音乐教师职后培训的必要性（一）农村音乐教师技能培训有助于音乐教师能力素质的再提高，也是提高教育教学质量的必要保障据笔者了解在安徽省六安市，每年的暑期教师培训中都会挑选各农村乡镇中小学老师参加定期培训。在培训中学员大都是被推荐的骨干教师，但也不乏专业水平偏低者。笔者了解到：由于有的学员教育程度上大部分为中等师范，许多专业技能不能达到教学要求。有的连简单的伴奏都弹不下来，弹唱更是手忙脚乱。但在培训过程中，加大了技能培训的力度，所授科目中包括《钢琴简易伴奏》《和声曲式分析》等等。大部分教师反映：因为所授科目针对农村教师的知识薄弱点出发，因此在接受培训后很快就能运用到教学之中，这也正如笔者访谈中一位老师所说：“学习的内容真的很实用！！！”技能的形成和提高要有一个过程。技能培训必须紧随其后。另外笔者了解到：目前已有相当一些农村音乐教师毕业于艺术师范院校，但对钢琴的技巧弹、即兴伴奏、声乐的美声唱法、民声唱法等技能技巧学生在校并未能掌握或得心应手地应用。需要职后通过技能培训得以真正掌握与提高。（二）农村音乐教师培训提供农村音乐教学经验交流的平台农村学校音乐任课教师一般不多，专业门类不全，音乐书籍和资料有限，又远离大城市，学术交流机会较少，信息较为闭塞。这些因素影响着农村音乐教学质量的提高。而定期的农村音乐教师培训班的举办使广大农村教师拉近了联系，更是得到了教学经验上的交流。笔者从访谈中了解到：一些农村音乐教师，在教学设施短缺的情况下，自制乐器，丰富农村音乐课堂。例如有一位老师将易拉罐改造，装满沙子做成的响器，用于节奏学习，还有啤酒瓶盖穿成的串铃，另外利用本地资源做成的简易木鼓等等都丰富了农村音乐的课堂，更是让其他老师借鉴到经验，既然处于设备缺乏的劣势，那就创造优势，变不利为有利。教学经验的总结大会上，有的老...
