我的物理有效课堂---------浅谈有效教学实施党新冀摘要：新课程标准的实施给教师带来了新的任务，新的课题，它不仅仅是换了教材，还要求教师更新观念。重新思考自己的教学方法和教学理念，去改变，去实验。而有效教学就成为了新课标的显著特色。在实际的教学活动中,有时感到很累,当看到学生那紧锁的眉头、疲倦的眼神,教师常常会陷入困惑之中,我们到底应该怎样去做,才能让学生快乐、有效的学习？初中物理课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，即提高课堂教学效率，努力实现有效教学，构建高效课堂。让教师教的轻松，学生学得愉快。关键字：新课程有效教学自主、探究、合作教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。但在实际的教学活动中,自己总是想给学生多讲、让学生多学，但是学生学得吃力，老师教学的很累。教学效果并不明显。那么怎样才能让学生在轻松、快乐的氛围中学习？美国一位哲人说过如果老师讲给我听我可能记下，如果让我参与我就能够理解、如果让我体验我就能够真正的理解。可见不同的教学方法会产生不同的效果。所以游湖教学模式，构建高效课堂在物理教学中非常重要，也非常必要。下面是我从教学实践中对有效教学的实施中的一些体会。一、课堂低效的几种表现症状一：师生间缺乏情感的交流，缺乏积极有效的师生互动,讲台上教师慷慨激昂、口若悬河，可学生却呆若木鸡，毫无兴趣，只是机械地按老师的要求去做题、看书，一堂课上完，收效甚微。
