【教学随笔】巧设文题探究，打造高效课堂一心中心学校：李敬华《金色的脚印》一文讲的是正太郎与狐狸一家一波三折的感人故事。情节曲折生动，引人入胜。学习此文时学生深受感动，因为它歌颂了爱，说明了“只有爱，才能维系生命，并使之充满活力。”此文具有鲜明的时代生态特色，是教育学生做真做善做美，受到情感熏陶的极好素材。下面是这节课的一个小小片段：师：“文题是什么？”生：（异口同声）金色的脚印。师：为什么用“金色的脚印”做这篇课文的题目呢？换成“狐狸与正太郎的故事”不好吗？（生陷入了沉思）师：大家可以交流一下。（生积极踊跃地交流着）过了一会有许多学生开始举手。生：“金色”是阳光的颜色，阳光代表着温暖。狐狸一家终于团聚了，他们一家很幸福。生：“金色”代表正太郎与狐狸一家的深厚友情，象金子一样闪光而珍贵。生：……师：可见爱无处不在，生活中你有感受吗，说一说。生：“爸爸对我的爱很深沉，像高山一样，我爱我爸爸。”生：“母爱如川，母爱就像月光一样温柔，我最喜欢妈妈用手抚摸我的头……”生：“同学之间的友情也是一种爱。”生：“要保护小动物，对小动物要有爱心。”……这是课堂上学生对《金色的脚印》这一课题的精彩演绎。“金色的脚印”这一课题高度凝练，含义隽永。通过巧设文题探究使学生对文章内涵的理解达到了一个高度，提高了课堂效率，收到了良好效果。
