让幼儿在“玩”中健康成长关键词：幼儿健康游戏玩摘要：健康是幼儿的幸福之源，为此，我园积极倡导先有健康，才有教育的教育理念，我园提出了能在室外不在室内的口号，将游戏和体育锻炼结合起来，让“玩”成为幼儿身体强壮的基础。利用丰富多采的体育游戏活动，让幼儿在玩中发展体质，获得更多的成功的体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极，主动参与“玩”将体育活动贯穿在游戏中使体育锻炼更合理、更全面、更科学让幼儿充分体验到运动的快乐，玩出健康。健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。为此，我园积极倡导先有健康，才有教育的口号。在幼儿园幼儿接触的小朋友多了，接触各种病原体的机会也就多了，患病的次数就会相对增多，很多父母有这样的疑问：为什么孩子在家好好的一上幼儿园就变得“体弱多病了呢？”在集体生活中，年龄越小的幼儿抵抗能力越弱，越易得病，尤其是感冒，我们采取了许多预防方法，生活上悉心照顾。然而最为有效的方法是加强体育锻炼，我们提出了能在室外不在室内的口号，将游戏和体育锻炼结合起来，让“玩”成为幼儿身体强壮的基础。教师为幼儿提供锻炼的机会和条件，利用丰富多采的体育游戏活动，使幼儿保持精神饱满、活波愉快、性格开朗，利用空气和各种自然条件进行体育活动，提高幼儿自然环境的适应能力，让幼儿玩出健康。1、激发兴趣：幼儿参与体育活动的动力是幼儿自发的好动性，教师在组织实施运动处方时要设置情境，激发兴趣，鼓励幼儿去大胆的尝试，获得经验，从亲身体验中逐步认识自己，丰富自己，增加兴趣，促进体质发展。2、因材施教：根据每个幼儿的活动水平，设计和安排难度不一的活动，并根据幼儿的身体特点及时调整处方内容，提供不同的指导和帮助，满足幼儿的不同的需要，使每个幼儿都获得成功的体验。3、形式多样：在组织实施运动处方时，要考虑幼儿的年龄特点和心理特点，避免单一的活动形式，启发幼儿通过独立的观察、模仿、相互学习、探究、发现新的活动内容与方式，做到灵活多变。4、全面发展：要全面发挥体育处方的多种功能，满足幼儿发展的多种需求，同时注重幼儿良好习惯的养成、运动能力的发展和心理发展的指导，要防止和克服单纯的健身和娱乐的观点，使体育锻炼更合理、更全面、更科学。5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整体育游戏，注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强度、运动次数、持续时间的科学性。将体育活动贯穿在游戏中实施切实可行，它有着与众不同的优势，对促进幼儿在“玩”中体质发展有着积极的作用，“玩”有利于调动幼儿运动的兴趣，使幼儿在自主活动的基础上，积累玩的经验，体验玩的乐趣；“玩”有利于幼儿体质的增强和综合运动能力的提高；“玩”有利于提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有情趣的运动；在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以让我们更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功的体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极，主动参与“玩”让幼儿充分体验到运动的快乐，玩出健康。一.提供多种户外材料，满足不同幼儿兴趣需求兴趣和好奇往往是推动幼儿游戏的直接动因，探究往往是幼儿游戏活动的开端。探究行为来自于认知的需要，认知的需要包括理解环境的需要和影响环境的需要，其生理机制是中枢神经系统维持最佳唤醒水平的需要。游戏的唤醒理论从机体和环境之间的信息交流和平衡的角度揭示了探究内驱力的奥秘。探究可以分为特殊性和多样性两种探究。在当前刺激物为新异刺激的情况下，发生的是特殊性探究。特殊性探究的目的在于获得对于当前刺激物的认识，消除主观上的不确定性，降低已经升高的唤醒水平。特殊性探究指向于回答“这是什么”的问题，表现出机体积极理解环境的需要和倾向。他们的表情往往是非常认真的，有时甚至...
