数学课堂上更要注重课堂评价VIP免费

数学课堂上更要注重课堂评价——学习《学生学习行为评价的途径和策略》有感假期参加了道里区第三期学科带头人培训班，学习了柏校长《学生学习行为评价的途径和策略》，深有感触。作为一名数学教师，我感觉在数学课堂上更要注重课堂评价。数学课程标准明确指出，评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展．对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展．这就要求我们在平时数学教学中，更应该关注学生，适时鼓励学生，从而提高学生学习数学的积极性。传统的评价手段单一，评价只局限在教师，学生只能是被评价的对象，无法参与评价过程．新课程的“新”就体现在让学生主动参与评价，让教师评价与学生评价有机结合起来．学生对学生的评价，更贴近他们的现实生活．所以，在课堂中尽量调动学生参与评价的积极性，让更多的学生参与进来．一、重视评价学生数学学习的过程课程标准提出，对学生数学学习的评价应从过多地注重甄别的功能转向关注学生的发展．在传统教学中，往往会忽视对学生学习过程的评价，这势必会加重学生的学习负担，造成学校、教师和学生重分数轻能力、重结果轻过程等弊端，不利于学生的全面发展．对学生的数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展．二、评价方式多样化一般来讲，评价学生的数学学习方式除笔试测验外，还有日常检查和表现性评价．日常检查是指通过课堂上的口头提问、课堂练习、学生板演、数学作业、课堂观察等形式了解学生掌握和运用知识的情况；表现性评价是通过学生的活动、操作、实验、社会调查、数学日记、成长记录袋等形式对学生的数学学习进行评价，它既能反映学生所获得的数学知识和能力，也能揭示其非认知行为，如学习数学的态度、自信心、责任感、合作精神等．三、需要注意的问题1、考试只是课程评价的一种方式，要将考试与其他课程评价方式有机结合，灵活运用；笔试也只是考试一种方式，要改变目前将笔试作为唯一的考试手段，过分注重等级、过分注重量化的做法．要根据考试的目的、性质、对象、主体，选择相应的考试方式、方法、手段，并对考生结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力．考试的内容要依据课程标准，杜绝偏题、怪题、难题．2、教师在课堂教学中对学生进行评价时要多留意那些“不出色”甚至“默默无闻”的学生，教师的观察视角应指向每一个应该观察的对象．通过观察，教师在脑海中留下对班级每一个学生行为的感受和印象，以此作为因材施评的依据．教师应明确，自己的脑海中若没有某个学生行为的印象，就应该对该学生做观察补偿或重点观察了，或者反思自己对学生的评价是否有所偏失了．