林甸县四中小学部戴红丽个人简介:1998年7月毕业于大庆师范学校，小学一级教师。现任林甸四中小学班主任工作。从事教育工作16年，在担任小学班主任工作期间，积累了不少好经验。“关心学生，严谨教学”是我作为一名教师的思想和行为准则。曾多次被评为优秀教师、师德先进个人、多次参加各种教育教学活动，取得了显著的成绩。多次参与校的科研工作，是科研占线的主动参与者和指导者。我将会一无既往地努力工作，做一个让社会认可，家长满意，学生喜爱的好老师。座右铭：如果你想要更上一层楼，就为别人提供超出预期更多更好的服务。我的课改故事我校的课堂教学改革已经例行了三年多的时间，在这期间我主动沿着新时期课堂教学改革的步伐，通过学习杜郎口教学模式的高效课堂的学习和专研，可以说从中学到了很多东西。开始时学习课堂改革真有些麻烦，会遇到各种各样的困难，总感觉力不从了我们起初学习如何创建学生自主学习和先学后教的模式，课前精心的备好每一节课，专注本节课的学习目标下功夫，在学生的自学提示里反复修改，目的是让是学生们再最短的时间里掌握课堂教学的主动脉，提高孩子的学习效率，为此课前的预习对于学生来说很重要，我每天都会盖孩子们布置一定得预习任务。经过一段时间的训练，这种模式能让学生真正自动、自主地进入学习状态，既培养了学生积累知识的能力，又训练了学生动脑、动口的自主学习能力。记得我们在学习阅读指导课《格列佛游记》时，板书课题后，我首先问学生：“从课题上你能获取哪些信息？”学生通过观察，很快发现并抢着回答。然后我给了学生一个问题：我们应该怎样去阅读这本书呢？并要求各小组以自己最熟悉最擅长的方式表现出来，在短短的几分钟之内，学生们非常兴奋，说出了怎样读这本书的方法。在让学生了解故事的几个情节时，我设了几个小问题，以小组合作的方式回报，结果在很快的时间了，孩子们把每个故事情节汇报的很完整，可见把时间给孩子，放手让他们去学习，效果是很不错的。这情景又让我真正感受到了“学生是主体，教师是主导”的魅力所在。给学生布置了下一个任务时，让学生结合教材小组合作的方式完成几个问题，学生的积极性很高，针对本组的观点都持有自己的主见。而此时的老师只是适当的做一下引导，加深一下知识的迁移和拓展。通过预习实践，转变了学生们“等食”的固有观念，解放了思想，培养学生的自学能力，及搜集信息、处理信息的能力，也为展示课做好了铺垫。因此，上完这节课我恍然大悟：原来不是孩子们不行，是我们自己一直不敢放手，现在的每一天，每一节课，我们都在充分享受着这种幸福和快乐。回首过去的两年，我也总结出上好一节展示课，需要注意的几个细节：展示要紧扣学习目标；展示要培养学生质疑和探究的能力；给学生自我纠正的时间；指导学生展示汇报时适当站位充分发挥评价的激励作用等。为此，我今后还要更好地推进课程改革，并尽可能从方法和规律的角度来参与教学实践，从中受益，并和孩子们共同成长。
