《爱迪生救妈妈》教学设计（第一课时）学习目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点：1、通过朗读理解本课的内容。2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。一、简介爱迪生，导入新课1、今天，老师要给大家介绍一位著名的发明家，他就是——爱迪生（课题）。爱迪生一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为“世界发明大王”。那么，这句话谁会读？（出示课件句子：爱迪生是一位伟大的发明家。）为什么这么读？（带敬佩的口气）2、让我们一起读读这句话。3、爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为——（出示课件句子：他从小爱就动脑筋，常常能想出一些好主意）4、有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习课文（课题“爱迪生救妈妈”）谁来读读课题？5、看到这个课题你有什么要问的吗？（他为什么救妈妈？他是怎么救妈妈的呢？）那就让我们打开书自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音。二、识字教学1、课文大家读的那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗？快试着带拼音读读。（课件：检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的）1）有哪个小朋友愿意大声而又正确地叫出他们的名字？2）我请小老师来带读，“老师老师你在哪？”3）谁来读这句？（课件：突然，爱迪生一溜烟似的奔出家门。）一溜烟：非常快，快得像烟；（课件：病床上一下子亮堂起来了。）“亮堂”换一个词语就是明亮；（课件：爱迪生手里捧着一面明晃晃的大镜子。）“明晃晃”也就明亮的意思；（课件：大家急得团团转。）4）刚才啊，同学们读很顺溜，可是都是在拼音宝宝的帮助下完成的，那现在，没有了它们的帮忙，你们还能叫出他们的名字吗？5）生字宝宝长的多可爱啊，你们能用自己独特的方法记住他们的长相吗？（交流识字方法）6）你们能否用“汉文华”请它到写字板上坐坐吗？（检、阑、炎堂、恍、晃、性斥）（取出生字卡片，看着打字）大家读第一排，发现什么了吗？（前鼻音）第二排呢？（后鼻音）最后一个字是翘舌音。是啊，他们的名字可不能叫错了。7）下面，我们来玩一个游戏，“看见你就叫”，叫出他们的名字就可以。三、初读课文1、这些词语已经读得非常好了，放到课文里还能读好吗？我请五个小朋友把他们找出来，其他同学边听边想，爱迪生为什么要救妈妈？妈妈怎么了？2、现在，谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？（她得了急性阑尾炎）3、有听过这种病吗？（课件）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡！四、深入学习1、请同学大声地朗读第2、3自然段，你能用一个字来描述当时的情况吗？“急”2、问中讲到哪些人在急？（妈妈、爸爸、医生）3、哪句是描写妈妈的病急？（课件出示句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。）a）哪个词看出妈妈的病来的非常的“突然”——忽然；b）是啊，妈妈忽然肚子痛，疼得——在床上直打滚。“直打滚”是怎么样的呢？（不停地打滚，不停地摇头，不停地叫）可见，妈妈的病啊，又急又痛。c)体会一下妈妈此时的情况，谁能把这种痛苦读出来？4、妈妈生病了，如此的痛苦不堪，爸爸看在眼里，痛在心里，非常地心急。哪句话可以看出爸爸非常心急？（课件出示：爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。）a)这里哪个词看出爸爸非常急？（急忙）b)要请医生来容易吗？（不容易，要到几十里外）c)走这么远的路肯定要花很多时间，所有的人却只能在家里干等着。此时，对于在病中挣扎的妈妈来说，等待是个痛苦而又漫长的过程；对于眼睁睁看着妈妈受苦的大家来说，等待又何尝不是种折磨呢？大家等啊等，盼啊盼，太阳快落山的时候，医生——终于来了。d)是啊，爸爸如此辛苦地才把医生请来，你们能想象到爸爸的心急的样子吗？把这种感受通过读表达出来，谁来？5、医生又着急什么呢？a)我们一起来读读这句（课件：一检查，原来妈妈得的是...
