梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别[唐]李白教学目标一.知识目标1.知人论世，把握诗歌主旨；2.领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，体会李白浪漫主义的艺术风格；3.掌握诗中的文言字词。二.能力目标1.反复诵读，背诵全诗；2.学习运用比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情，培养丰富的想象能力。三.德育目标学习诗人不与权贵同流合污，追求独立人格的精神教学重点1.领会本诗的浪漫主义风格；2.感受李白的人格魅力，学习他追求理想，勇于进取的精神，和他不与权贵同流合污，追求独立人格的精神。教学难点反复诵读全诗，把握内容要点；结合诗人经历，体会全诗主旨。教学方法1.诵读法2.讨论法李白名片姓名李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称。简历风格感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。评价25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人。文章背景唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗。•饮中八仙歌杜甫知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。•汝阳三斗始朝天，道逢麴车口流涎，•恨不移封向酒泉。左相日兴费万钱，•饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤。•宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，•皎如玉树临风前。苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。李白斗酒诗百篇，•长安市上酒家眠，天子呼来不上船，•自称臣是酒中仙。张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。•焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。解题梦游：说明内容的虚实。天姥：所梦内容。吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。留别：说明本诗写作目的。正音，辩字，诵读全诗。全诗按何顺序进行？后人评说这是一首“游仙诗”，从文中有何体现？作者的梦境象征什么？体现了他的什么性格？思考全诗按何顺序进行？思考１、梦游缘起２、梦游历程３、梦醒感慨理清文章思路：文中写梦游是从哪里开始，又到何处结束的？用简洁的文字概括出来。明确：“我欲因之梦吴越”……“仙之人兮列如麻”。梦前——梦中——梦醒海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。思考：为何从“瀛洲”谈起？天姥山的特点是什么？怎么体现？使用什么写作和修辞手法？东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，是诗“神”的特色凸显而出。天姥山的特点：高大、巍峨先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。写作手法：比较、衬托修辞手法：夸张极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。天姥连天仙界云宇天姥银华千姿百态镜湖渔歌天姥日出岩泉龙吟我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。“飞”表现了什么追求？思考自由自在“照”和“送”写出什么？明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。我欲因之梦吴越我欲因之梦吴越,,一夜飞度镜湖月。一夜飞度镜湖月。湖月照我影湖月照我影,,送我至剡溪。送我至剡溪。一夜之间就飞过了洒一夜之间就飞过了洒满月光的镜湖。满月光的镜湖。点明了“梦游”。浪漫主义手法。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。为何提到“谢公”？“宿处”有何作用？思考在全文起何作用？人文景观，丰富内容，增添文学色彩。“暝投剡中宿，明登天姥岑”说明起点，准备登山。空间转...
