语文教学应重视学生说话能力的培养VIP免费

语文教学应重视学生说话能力的培养-叶圣陶先生曾经说过：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言······把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”可见语文能力就是由口头表达能力和书面表达能力构成的。培养学生口头表达和书面表达能力，是语文教学的基本要求，二者相辅相成，不可偏废。那么，应该怎样在课堂上培养学生的说话能力呢？我认为，首先要坚持两大原则。培养学生说话能力的第一大原则是以教师为主导的原则，即发挥教师的指导与示范作用，有意识地培养学生的说话能力，调动学生“说”的积极性。但是，培养学生说话能力仅坚持以教师为主导的原则是不够的，还应坚持以学生为主体的原则，即充分发挥学生“说”的积极性，诱导每一位学生积极参与说话训练。第一，课前说话训练。这是一项学生进行自我教育、锻炼说话能力的训练。每节课的前五分钟都可以进行这项训练。课前训练可分为三个阶段：朗读课外文段、命题演讲和即兴演讲。训练的目的是培养学生的思维能力和语文表达能力，同时对学生进行多方面的教育。第二，朗读训练。这里的朗读训练是一种有意识的说话训练。训练的目的，不仅仅是培养学生说普通话的习惯和能力，更重要的是让学生积累一些词汇、句式等语言素材，以提高表情达意的能力。如果课文较短，就让学生朗读全文；如果课文较长，就让学生朗读精彩片段；如果某片段内容丰富深刻，就让学生反复朗读。第三，答问训练。这是一项培养学生按要求回答问题能力的训练。在训练时，应反复强调回答问题要紧扣原文，要从原文中寻找依据，不要随意发挥，并且用语要简洁，要掌握一些答问技巧。对于学生的回答，最后教师加以总结，用语要平和，以提高学生“说”的积极性，培养学生“说”的勇气。除此之外，还必须特别重视说话能力差的学生的“说”的训练。说话能力差的学生认为自己不会“说”或“说”不好，因而怯于当众“说”，以致“金口难开”，肚里有货倒不出来。针对这种情况，教师应该从消除他们的心理障碍入手，鼓励他们多“说”，并给他们多“说”的机会，让他们看到自己“说”的效果。这样“说”得多了，学生不但能敢于当众阐明自己的观点，而且能“说”得说得生动形象，周密严谨，从而由“要我说”进入“我要说”的境界。