数学教学中培养创新意识创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。激励创新意识,培养创新能力的基础在教育,这就要求数学教育培养出具有创新意识和创新精神的高素质人才。那么,在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识呢?一、营造良好的氛围,使学生敢创新心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思维活跃,求知欲旺盛,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新。反之,如果在紧张、严肃、压抑的环境下,学生只会封闭自己的心灵,根本谈不上创新。教学时怎样才能营造宽松、和谐、自主的教学氛围,使学生敢创新呢?首先,课堂上我热爱、信任、尊重每个学生,注意从正面引导,以表扬为主,多鼓励,少批评,真正地去关心、爱护每个学生。如果教师“喜”优“厌”差,学习暂时困难的学生受到“冷遇”,他们就会对数学学习产生畏难情绪和自卑感,体验不到学习的乐趣,从而丧失学习的信心和勇气,从厌恶教师进而发展到厌恶该教师任教的学科。我不做“尊师”“严父”,而做学生的知心朋友和协作伙伴,他们就“亲其师而信其道”,表现出异常积极的学习热情。其次,我允许学生:错了可以重答;答得不完善可以补充;不明白可以发问;不同意见可以争论;老师错了可以提意见;操作时可以下位看别人的。二、提供思考的时空,使学生善创新培养学生的创新意识必须依靠创造性教育,创造性教育“要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间与空间”(见国家数学课程标准研制小组:《国家数学课程标准研制工作研讨会纪要》,刊于《小学数学教师》1999年第12期)。课堂教学要彻底改变教师挤占学生看书、思考、操作、练习时间的状况。教师给学生在课堂上自主活动和自主研讨的时间不能少于全课时的50%,应给学生自己利用已有的知识和经验主动解决问题的空间,真正把学习的主动权交给学生,这样,充分发挥了学生的主体作用,让学生成为学习的主人。总之,要给学生充分的思考时间和思考空间,适当采取延时评价,能让学生操作的、总结的、发现的,决不由教师包办代替。三、体验成功的快乐,使学生爱创新小学生的学习热情大部分来源于成功的体验,反反复复的成功体验是小学生积极主动学习的内驱力。心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起再一次追求成功和胜利的信念和力量。因此,作为教师,在课堂教学中要根据学生的心理特点和实际认知水平,尽力为他们创造成功的机会,想方设法使他们成功,从而获得更强烈更主动的学习欲望。教学中如果这样,就不仅使该学生体验到成功的快乐,而且极大地刺激了该学生的发散性思维,对其他学生也是一个很好的刺激和启发,能够促进发展全体学生的创新能力。
