如何做好德育教育，已成为教育界很是关注的问题，今天我就以此发表一下自己的拙见。目前，基础教育正逐步从应试教育转到素质教育上来，许多学科都在开展创新教育研究，探索培养创新人才的途径。然而对于我们的道德教育来说，则不乏空洞而留于形式的说教。虽然我们提出“德育为先”，但在培养创新型人才的过程中，我们的德育却缺乏“创新”。其实，德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要创新。一、德育工作需要交流创新。“亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都能给学生以鼓励，勇气。作为教师应该多俯身倾听孩子的心声，走进他们的世界，多了解一些他们最喜欢的与最讨厌的事等等。与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通，站在学生的立场去理解他们的所作所为，让学生觉得教师是他们的良师益友，从而使学生由喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。二、德育工作的形式需要创新。在我们日常德育工作开展的过程中，往往过多的依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，收效甚微。曾有这样一个教学实例，一堂课上，教师想告诉学生“要学会帮助别人”。于是她让每一位学生试着用一只手整理文具、书包，甚至做一些平时的小事，原本还感到十分新奇好玩的学生在体会过当“残疾人”的经历后，纷纷感到平日轻而易举的动作顿时变得艰难了；都感到了身为残疾人的不易。教师无需多语，学生已深有体会。因此当教师问道：“当你遇到困难时，你需要的是别人的帮助；那么当别人遇到困难时，你该怎么办？”时，学生们几乎异口同声回答：“要帮助别人。”在这堂课上，教师并未对学生讲上一番大道理，而是让学生亲身体验无助时的痛苦。这样的体验式教育是否比简单的说教更管用？或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“润物细无声”的效果。三．德育工作的内容需要创新。就德育工作而言，要产生良好效果，必须在内容上求“真”。因为只有真实的东西才令人信服，使人产生真情实感。作为教师，要善于捕捉“真”，积累“真”，利用“真”。在进行说理教育时，要用真实的事例，材料和数据向学生讲述观点，阐明道理；在进行榜样教育时，所确立或选取的典型应真实可信，让他们感到可亲可敬，激励和引导他们向榜样学习，培养良好的道德品质；在进行理想教育时，应从学生发展的实际需求出发，引导他们树立正确的理想，并自觉为实现自己的理想而努力。创新教育呼唤德育创新，尤其是德育方法的创新，社会在不断进步与发展，学校德育工作应与时代同步发展。我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同时借鉴先进理念，为德育补充新的营养。“德育创新”的着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才，为此，我们也要以创新精神来对待今天的德育。
