数花生说课稿VIP专享VIP免费

《数花生》说课稿今天我的说课内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说反思四个方面来说课。【说教材】数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。本课时是让学生知道可以一个一个地数，也可以十个十个的数，在数数的和交流过程中了解100以内数的顺序，熟悉整十数的顺序。学生通过用不同的方法数数，体会出数目较大时，按10个10个分堆数数色简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体学习活动中培养学生的数感。数100以内的数是学习100以内数的计算基础，在日常生活中也有着广泛应用。从学情上看在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识，这里把认数范围扩展到100以内，是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情景和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数地活动，激发学生的学习兴趣。本节课的关键在数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。本课的教学目标是能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力、。增强学生优化算法的意识通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重点在于建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。难点在于有规律地数数。【说教法学法】根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。【说教学课程】依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。第一个环节——新课导入首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。第二个环节——探究新知具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示），我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到及时反馈，巩固的目的。有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。第三个环节——巩固拓展我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。师生一起玩数字接龙游戏。通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。第四个环节——课堂小节和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获？说反思在本节课的教学中，充分发挥了学生的主观能动性，培养学生自主探索的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。让学生享受学习的乐趣，不足之处在于课堂组织需加强。