游戏与幼儿发展VIP免费

游戏与幼儿发展一、游戏有利于培养孩子良好的思想品德幼儿游戏大多是根据自己的生活经历，加上自己的想象，模仿成人的一些言行动作。如有的孩子常乘坐幼儿园接送专车，就学会做乘车的游戏。在乘车中，幼儿通过唱《文明乘车》歌和跟车教师经常做互动游戏，培养了良好的交通意识。还有一次，我组织幼儿玩“我是小医生”的游戏，一个“小病号”不按秩序，吵吵闹闹，看完病后，还得意洋洋，大家对他有意见。我及时抓住这一点向幼儿进行教育，使“小病号”认识到自己错在哪里，也使全体幼儿受到教育。游戏使孩子进入了角色，尽管这些都是假的，但实际上是再现他所见的事，从中使幼儿亲身体会到人与人之间相互关心、相互帮助、相互合作的关系。二、游戏有利于幼儿独立能力的发展培养孩子自我服务的习惯，并不是为了大人的方便，而是有其深刻的道德上的意义。我们开展了以“小老师”为主题的游戏，即在每日的活动中选出2名“小老师”，幼儿由于承担了一定角色，遵守行为准则对孩子来说就要容易得多。如早上入园后有的幼儿的衣帽没放好，“小老师”就会提醒××并一起摆放好。有一次几个幼儿在玩“家”的游戏，早晨，“妈妈”叫孩子起床，于是孩子起来穿衣、穿鞋，“小老师”帮他、教他，直到学会。早饭后，“小老师”去扫地下脏物，“妈妈”不好意思地说：“我们搞脏了地，下次一定注意。”上课时间快到了，“小老师”将桌子摆好，根据老师的需要，拿出纸、油画棒发给每个幼儿……，通过游戏，幼儿在为他人服务中，独立能力得到了发展。三、游戏是幼儿索取知识的重要途径一位名人说过：“在游戏中学习，儿童应生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。当我们想教会他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”有一次语言课学新儿歌《小白兔拔萝卜》，先组织幼儿看演出，教师朗诵儿歌，小演员配合默契。表演两遍之后，幼儿在教师的提示下说出儿歌，课堂气氛活跃，课后幼儿自发组织表演，收到了良好的教育效果。还有一次，有6个小朋友在玩插塑玩具，这时一位男小朋友说：“你们女小朋友有那么多好玩具，还都是方的和三角形的。”女小朋友说：“你们五个人才比我们少1个呢。”男小朋友说：“那我们再来一个，不就是6个人，跟你们一样多了。”我听后正准备去调解，这时，有个女孩过来说：“大家别争了，老师讲过《好朋友》的故事，小朋友要团结友爱，我们应该像故事中的小红那样。”于是，一场口角平息了。从这短短的对话中看出幼儿将平时所学的计算、语言等方面的知识自然地运用于游戏之中，并得到强化，真可谓“理论”与“实践”相结合。如果我们一味地为教而教，口头说教，幼儿不但没真正学到知识，反而会使幼儿对学习失去兴趣。因此，让幼儿在游戏中索取知识，往往会收到事半功倍的效果。幼儿教育的目的是促进幼儿身心全面和谐的发展。幼儿身心全面和谐发展的现实的综合表现就是幼儿愉快、健康的生活。从这个意义上说，游戏就能让幼儿愉快、健康地生活，从而达到幼儿教育的重要目的。科学的思想方法是《纲要》所体现的，也是我们在学习、认识、实践《纲要》的过程中要努力学习的。苏霍姆林斯基说：“世界在游戏中向儿童展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展，游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子注入孩子的心田，游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰。”让我们充分运用游戏这一重要的教学手段，促进幼儿全面和谐的发展。