第二单元核心知识与训练点1、积累词语、成语：哺育、崎岖、嗥鸣、亘古、污秽、亦复如是等；2、整体感知课文的思想内容；3、培养崇高的爱国主义情感；4、揣摩精彩段落和关键词句；5、学习语言运用的技巧；7.最后一课（1）主备：陈新尧辅备：课题最后一课课时1主要任务1.了解作者及写作背景。2.学习并积累生字词。3.整体把握文章内容，理清情节结构。教学重点整体把握文章内容，理清情节结构。教学难点变换人称复述课文。自学指导1.了解作者及写作背景。这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过对最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。都德（1840～1897）,法国著名小说家。他的早期代表作品有自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，应征入伍，后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。二次备课2.明确小说的三个要素。3.快速默读课文，标记生字词，并积累在预习本上。4.文章主要人物是谁？简明概括本文故事情节。记录你的发现，写下你的疑惑。师生互动时教师预设的问题和处理方法1、速读课文，明确小说的主要人物，并用简练的语言概述故事情节。了解小说的故事情节助读：故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。开端（）发展（）高潮（）结局（）4.找出最后一课和平时课堂的不同之处。平时最后一课气氛一阵喧闹一切偏安安静静的老师严厉随意很温和穿着漂亮的礼服学生顽皮吵闹安静地坐好了后排一直空着坐满了镇上的人们气氛不同、学生不同、老师的表现不同。充分表现了“最后一课”引起了老师、学生以及镇上人们的强烈震撼，说明他们对“最后一课”的无比珍惜。3、变换角度，以第三人称复述课文。质疑二次备课开端：（1－6段）上学路上（“我”在上学路上的见闻和感受）发展（7－23段）：上课之时（师生认真教、学）高潮、结局：24－29段（先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。课堂检测题和处理方法1．下列加点字注音完全正确的一项是（）（提示：将错误的注音更正）A．婉转wǎn钥yuè匙懊悔àoB．哽咽yàn肃sù静祈qí祷C．踱duó步锯jù子郝hǎo叟D．诧chà异二次备课糊涂tǔ赚钱qiàn2．本文作者是国的，本文体裁是。课堂生成记录我开头没给他们讲普法战争，而是谈抗日战争，讲日本在占领我国的领土时，除了烧杀抢掠的罪恶行径外，还推行了另一套方案──让中国人学日语，让中国人彻底忘记自己的祖先，成为他们的奴隶，然后询问：“你们觉得他们的做法能行得通吗？”孩子们异口同声地答：“不能，我们中国人怎么能成为他们的奴隶呢？”又有学生意犹未尽的说了句：“小日本，办不到！”我一听，情绪有了，就继续说：“是啊，有多少中华儿女为了维护祖国的尊严，为了祖国的语言不被玷污而牺牲了性命，因为他们爱自己的国家、爱祖国的语言，我们不也一样吗？”学生们沉默了。我顺势引入新课：“其实，不仅是我们，世界上每一个国家的人民也都是一样的，那么现在，就让我们来体会一下法国的阿尔萨斯人在即将失去说法语的权利时候的痛苦与悲愤吧！”这个导入使学生入境了，他们听得格外认真，而且给人感觉是，他们似乎一下子长大了，懂事了。7.最后一课（2）课题最后一课课时2主要任务1．掌握通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。2．了解主要人物的思想性格。教学重点学习人物描写的方法，了解人物的思想性格。教学难点分析小弗朗士的心理变化。自学指导1．跳读课文，圈记描写小弗朗士和韩麦尔先生的语句2．小弗朗士在最后一课上，思...
