高效健康课堂VIP专享VIP免费

着眼健康教育，打造特色高效课堂——滑坡路小学高雁——在2011版的《义务教育体育与健康课程标准》中，强调了健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质。以“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。一、“高效课堂”的原理。“高效课堂”是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促使学生获得高效率的发展。所以，“高效课堂”不仅仅是知识在量上的聚集，还是知识在质上的体现，它是集知识、能力、情感、品德于一体的“高质”课堂。健康教育没有语数式的大量的作业和练习，但我们常常谈到“知、行、意”，健康行为上的知行合一，以期最终达到让孩子们的生活、学习，甚至思想上形成健康的行为意识为目标，最终让孩子们受益终生。二、“高效课堂”的优势。根据《健康教育》的课程特点，和对孩子情况的进行分析与预判，健康课的“高效”创设出“健康特色”的高效来，能让孩子们学有所得，其优势颇多：1、平等性：为所有人提供发表意见的环境，为“弱势”人群赋权。2、主动性：体现“主导”与“主体”的有机统一,实现“教”与“学”的和谐共振。3.合作性：通过小组合作，多边教学活动，培训成为参与者交流、探讨、合作的过程。4.动态性：学习→实践→反思→再学习→再实践→再反思这样一个循环过程，使理论与实践紧密结合。三、打造“高效课堂”的组织实施及具体做法：1、创设利于高效参与的环境。人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、快乐的课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应多考虑运用一些策略，创建和谐快乐的课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，调整学生的身心使其处于最佳状态，运用多种形式呈现学习内容，为学生设置能独立发现知识、能够自由参与探究、学以致用的情境。例如《阳光心态的奥秘》一课中，为了向孩子们呈现，不同的心理状态，会给人带来不同的结果，甚至，极度不佳的心态会带给人无法挽回的后果。通过讲述一个案件，让学生们进入角色，分别扮演陪审团成员、律师，老师则扮演法官，通过一系列的辩论、审议，找到杀人凶手。孩子们在这个案例中，没有简单的定义杀人者，他们通过分析，觉得在案例中的凶手，被害人与另一个制造恐怖气氛的人都负有责任：被害人在没有他人对其造成真实伤害的情况下，因为自己的害怕与暗示，最终导致了自己的死亡，所以负有主要责任……而另一人，制造可怕氛围，间接致死被害人，因而，也负有责任……在这个案例中，学生既进入角色，进行庭审，又意识到，人的精神状态对人影响很大，心态——可以影响人的行为、结果，乃至生命状态。2、预设“高效”，使学生能高效参与教学活动。在教师创设的情境目标的指引下，学生主动参与，确定学习目标，同时合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。具体方法可以采用：1）设置疑问——引起高效学习之起源；2）发起对话：高效学习的重要方式；3）合作达标：高效的特点和目的。在老师进行“高效”预设的情况下，注意引发学生的独立思考，学习活动过程中的启发、引导和调控，最终作出让孩子们相应评价、归纳，使之提升是重点。3、采用交替式学习法，既学知识，又调节身体与精神。人体健康知识告诉我们：人的左右两半球的功能显著不同。左脑偏重于语言、概念、数字、计算、分析等功能，右脑偏重于音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能，采用交替式学生法，穿插学习效果会更好。在孩子们上了两三节课后的健康课堂上，《预防过度疲劳》一课中，除了让孩子们了解到过度疲劳的危害以及预防办法等知识以外，还设计了消除疲劳的手段。让孩子站着做单侧体操，休息左半脑；坐着做疲劳防治操；了解身心放松术以及听轻音乐放松身心等。最后，还对配合得好的孩子进行奖励——到操场散步一小会儿……让他们切实感受到，会学习、会休息好处多多。4、学科整合，教学活动丰富动感。不仅仅局限于本学科...