执教二年级语文《三个儿子》教学反思孝顺父母是中华民族的传统美德，在本课的教学中，没有给孩子们讲多少孝敬父母的大道理，而是抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，理解课文
1、从生活中阅读
在阅读教学中，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”
在学习语文的同时学习生活并磨砺人生
比如：在开始引入课题时，让孩子们想想自己的妈妈是怎样夸奖自己的，从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”
这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力
2、自主阅读
通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径
其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力
因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生
3、师生平等
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题
”“我对你提个意见
”老师的语言也成了：“你先来说说好吗
”“能向大家说说你是怎么想的吗
”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗
”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望
当然，也存在一些问题，比如教学最后几个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有
