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小学英语潜能生转化案例在教学过程中,都会有一定数量的潜能生。这些英语学习困难的学生,大多表现为没有兴趣,不愿意学,也不想学,一直到最后想学也无能为力,产生厌学情绪和对立情绪。通过近期学习,我理解了现代教学在面向全体学生的同时,要关注学生个体,尊重个体差异,因此,怎样尽可能的缩小学生间的差距,做好潜能生的转化工作,是每个教师必须认真对待和研究的问题。通过反思,结合教学实际,浅谈自己的一些想法:一、掌握心理,注重师生感情交流正所谓“亲其师而信其道”,学生学习的兴趣往往与任课老师很大的关系。老师的威信直接能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。在课堂上教师要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。如有特殊情况,课下要有计划地找学生谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。这样,师生之间的情感交流才有强烈的感染作用。对待学困生,要以爱动其心,主动接近他们,用一颗热爱学生1的赤诚之心去对待他们,倾注更多的“爱心”、“诚心”、“耐心”,尊重他们并与其建立融洽的关系,才能使他们对教师的爱与期待有所感触,从而点燃希望之火。二、帮助潜能生树立自信心潜能生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但是由于成绩跟不上,令他们产生较强烈的自卑感,久而久之,在学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。要转化潜能生,就要树立起他们的自信心,当发现他们有点滴的进步时,就要在全班同学的面前表扬他,使潜能生感到自己也有比人强的地方,增强他们的自信心。另外,课堂上,要充分发挥学生的主体地位,多给学生展示的机会,对潜能生尽量让他们回答一些简单的问题,并帮助他们一起回答。他们回答时,不要有错就马上纠正或打断;答对后要及时地进行激励性评价Good!VeryGood!或让学生们集体进行表扬。迎着同学们赞赏的目光,让他们充分体验到成功的喜悦,由此激发学习兴趣。三、抓住学科特点,采取科学方法英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文的记忆,都需要学生进行重复地读,重复地背,而这对于那些贪玩懒惰的潜能生来说,无疑是一件令人头疼的“苦差事”。怎样才能提高他们的英语学习成绩呢?我采取了以下的方法:21.采取多样化教学手段,激起学习兴趣差生上课时注意往往不够集中,为了延长潜能生上课专注的时间,在课堂上我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事,把教学充分放手给学生,让他们主动地学。在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段,如投影仪及电脑课件等,这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣,而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中,学生学得快,记得牢,充分发挥了主体性。例如:根据单元的教学内容,设置多种练习活动,让学生在活动中充分运用本部分中的单词和短语以及句型,在一个接一个的教学情境中,学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。然后,老师根据内容需要将成绩好的学生与潜能生搭配起来,运用词汇进行练习。采取集体,小组,双人等模式凝聚学生的注意力,这样,学生饶有兴趣地进行了大量的口语训练,同时也调动了一些不愿开口学生的积极性,让学困生也能在和谐轻松的气氛中愉快地学习。2.加强英语学习方法的指导在《给教师的100条建议》中明确指出帮助潜能生最好的办法就是要指导学生学会阅读;另外我想就是要加强和指导潜能生学习技能训练,在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法,并及时检查和反馈,逐步提高潜能生学习的有效性。因此在课堂上,要求学生要3跟紧老师,集中注意力,指导加强有意记忆,努力把刚学过的知识记到脑子里,融入到原有的知识块中去。老师要尽量做到语言风趣、幽默,吸引学生,达到让学生专心听讲的目的。课外,要求他们自觉完成作业,认真预习好明天学习的内容。指导他们强化复习,回忆、巩固学过的知识。只要我们循循善诱,持之以恒,不断引导,强化训练,让潜能生从“他律转化到自律”,最后一定能使他...

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