对高中化学新课程对高中化学新课程的认识和理解的认识和理解山东师范大学化学化工学院毕华林电子信箱：bhll@263.net基础教育课程改革的核心理念核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。价值转型：从“以知识为中心”转向“以学生发展为本”，强调学生是教育的本体，学生的发展既是学校教育的起点，更是学校教育的终端，学校一切教育活动都是从学生的发展出发的。以学生发展为本的涵义面向全体学生的发展促进学生的全面发展引导学生积极主动地发展突出学生的个性发展着眼于学生的终身发展高中化学课程标准的主要内容第一部分：前言（课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、关于目标要求的说明）第二部分：课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）第三部分：内容标准（必修课程、选修课程）第四部分：实施建议（教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发与利用建议）如何理解高中化学新课程的三维目标化学课程标准明确提出以培养学生的科学素养为主旨，并据此制定高中化学课程的具体目标。所谓科学素养，简单的讲就是公民对科学的理解，它是借助于理科教育所应当培养的公民素质。公民科学素养调查1992年1994年1996年理解科学知识30.1(35.7)33.824.5理解科学过程2.6(13.3)3.42.6理解科学对社会的影响1.9(26.4)2.33.2具备科学素养0.3(6.9)0.2（括号内数字为同年美国调查数据）2001年调查中国公众具备科学素养的人数为1.4%现代科学素养的重点科学素养的内涵是随着科学技术的发展和科学教育的改革而不断发展变化的。现代科学素养在强调科学知识、技能、过程学习的同时，更加重视科学、技术与社会的密切联系，要求学生关心自然，关心社会，积极参与社会决策，从科学与社会的角度主动地思考社会问题的解决并付诸行动，这是每个现代公民必须具备的基本素质。化学课程标准中科学素养的界定科学素养过程与方法知识与技能情感态度与价值观三维目标的关系情感态度价值观过程与方法知识与技能1情感态度价值观位于核心。2情感态度价值观、过程方法是建立在具体知识技能获得的基础上的。化学新课程功能的转变以培养学生科学素养为主旨的化学新课程改革，就是要引导教师和学生改变传统课程过于注重知识技能传授的倾向，强调科学过程与方法，重视情感态度与价值观的教育，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。情感态度与价值观过程与方法知识与技能新课程传授知识掌握知识不是我们教学的根本目的，通过知识的学习更重要的是经历科学探究过程，学会科学方法，形成正确的情感态度价值观。教材不是教学的全部内容和教学活动的唯一目的，它只是为展开教学活动以使师生互动产生新知识提供的一种范例和素材。教材功能的转变掌握知识不是我们教学的根本目的，通过知识的学习更重要的是经历科学探究过程，学会科学方法，形成正确的情感态度价值观。“用教材教，而不是教教材”。教材不是教学的唯一目的，而是学生学习的资源，是引导学生学习的工具。教材功能的转变课堂中学生知识的主要来源A:教科书提供的知识B:教师个人的知识C:师生互动产生的新知识教师应深入分析和挖掘教材内容所蕴含的价值，创造性地开发和运用教材，而不是为教材所束缚。应用价值科学知识的价值智力价值情意价值教师是教材的开发者一、高中化学新课程内容选择要求高中化学新课程内容的选择以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性的要求。课程内容的选择主要受学科、社会、学生三大要素的制约。化学学科因素从学科角度分析，课程内容的选择必须反映化学学科的基本特征及学科的发展趋势，要教给学生最基本的化学观念、方法和知识。化学学科特征1化学科学是实验性较强的学科之一2化学科学使用特定的概念和原理3化学科学有自己的一套科学语言4化学科学具有较强的经验性5化学科学与工农业生产联系密切——《化学哲学基础》化学的研究对象和特征化学是研究自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性...
