《跳水》学习工具单（一）课堂学习过程评价记录：（评价总分：）科目语文课题《跳水》指导老师班级四年级（）班组名姓名【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。2、继续练习写摘录笔记，独立认字学词，认字2个，写字8个。2、整体感知课文，初步理解课文内容，理清课文顺序。3、尝试质疑，提出问题。【学习重难点】1、重点：正确、流利地朗读课文、整体感知课文2、难点：理清课文脉络。【学习方法】创设情境感情朗读合作探究学习流程学习任务学法导航结果评价自主学习1、简单介绍你对作者列夫·托尔斯泰的了解。2、自读课文，读准字音，读通句子，结合上下文理解生字新词的意思。3、这篇课文是一篇（体裁），按照的顺序，主要记叙了。4、尝试提问：1、学生自主学习字词，小组内互相检查，评价。2、概括课文主要内容，理清课文脉络。ABC交流展示1、我学会的生字有：2、我积累的词语和句子有：3、故事的起因是，经过是，结局是。1.学科长组织在组内逐人进行小展示。2.结合展示方案，有效分工，派代表在班级展示。ABC达标检测1、比一比，组词语。凶（）脱（）措（）端（）汹（）托（）错（）瑞（）2、画一画故事中甲板、桅杆、横木（注意不是一根）、船舱、出事时人物的大体位置。3、小组内复述课文。1、我先独立完成，然后和对子互相检查。2、学科长组织组员传阅评价。ABC《跳水》学习工具单（二）科目语文课题《跳水》指导老师班级四年级（）班组名姓名学习目标：1、有感情地朗读课文，感受船长的品质。2、体会次要人物水手在叙事中的作用。学习重难点：1、重点：有感情地朗读课文，感受船长的品质。2、难点：体会次要人物水手在叙事中的作用。学习方法：创设情境感情朗读合作探究学习流程学习任务学法导航结果评价自主学习请带着问题读课文：1、谁是主要人物？2、船长面临的困境是什么？3、船长是怎样做的？4、船长为什么能这样做？（自读课文，画出重点词语句在小组内朗读并交流。）1、带着问题读课文。2、画出相关词语句，并做批注。3、朗读课文，。ABC交流展示1、课文怎样描写孩子的表现？体会他的心理变化过程。孩子的表现心理变化3、在这个故事中，水手起了哪些作用：1.认真研读课文，抓住重点段落和词句。先自主学习，然后和对子之间相互交流。2.学科长组织在组内进行小展示。3、小组代表在全班展示。ABC达标检测1、思考并辩论。课文为什么以“跳水”为题？把题目命为“船上发生的故事”、“一只猴子惹的祸”、“船长和儿子”行不行？2、写出你想对船长说的话：1、小组展开讨论，各抒己见。2、学生抒发情感。ABC课堂学习过程评价记录：（评价总分：）《沙漠之舟》学习工具单（一）科目语文课题《沙漠之舟》指导老师班级四年级（）班组名姓名【学习目标】1、正确、流利地朗读课文，了解骆驼的有关知识。2、继续练习写摘录笔记，独立认字学词，认字8个，写字7个。3、整体感知课文，初步理解课文内容，梳理课文层次结构。【学习重难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认字学词。2、理解课文内容，理清层次结构。【学习方法】创设情境感情朗读合作探究学习流程学习任务学法导航结果评价自主学习1、自读课文，读准字音，读通句子，结合上下文理解生字新词的意思。2、“舟”的意思是，“船”可以“沙漠之舟”就是在中像一样能的交通工具，就是。1、自主学习字词，小组内互相检查，评价。2、感知课文内容。ABC交流展示1、我学会的生字有：2、我积累的词语有：3、我喜欢的句子有：4、这篇课文是一篇（体裁），主要介绍了，说明了的原因。1、学科长组织在组内逐人进行小展示。2、结合展示方案，有效分工，派代表在班级展示。ABC达标检测1、比一比，组词语。模（）陷（）储（）蓄（）漠（）蹈（）诸（）畜（）2、选择正确答案画√。（1）骆驼的（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）很灵敏。（2）骆驼有（一、两、三）个脚趾。（3）骆驼的鼻子（嗅觉灵敏；能认路；能挡风沙）。（4）驼峰里储藏着（脂肪、水、食物）。（5）沙漠刮风时，骆驼就（站着、跪着、趴着、卧倒）。1、区别形近字、音近字。2、相互交流订正。ABC课堂学习过程评价记...
