浅谈培养小学生良好行为习惯VIP免费

浅谈培养小学生良好行为习惯新锋小学罗永健小学阶段是儿童品德、智力、生活、能力形成和发展的重要时期，是德育养成的最佳时期。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：德育对中小学、特别是小学生，更多的是养成教育。学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。素质教育体现了学生以人为本，注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。如何培养学生良好的行为习惯，尤其是以道德行为习惯为主要内容的道德教育，提高品德教育的针对性、实效性，是我们老师近几年来一直在探索的问题。下面本人针对问题谈谈:一、提高对工作的认识。在学习新的理论和实践探索中，我们深刻认识到，必须改变过去那种假、大、空、高的德育教育模式。在培养学生良好行为习惯上，要从小处入手，抓全、抓细、抓实。通过学习、研讨、交流、反思等形式卓有成效地提高了自身的理论素质，明确了德育工作的特点与关键，就是要抓好学生的养成教育，就是要从身边的小事做起。比如要教育孩子热爱祖国、热爱人民，就要让他们热爱家乡，热爱学校，热爱家庭入手，那怕是孩子捡了一点垃圾，打扫了一次卫生，都是热爱祖国的具体表现；那怕是帮家里做了一点力所能及的事情，孝敬了自己的母亲，这就是热爱他人、热爱人民的起点。如果一个学生不爱自己的家乡，不爱自己的母亲，爱祖国爱民就谈不上，就是空话。用这种观点来教育、激励学生从小养成良好品德。二、每个学龄阶段,有针对性培养。我是教中年级的老师，那我以中年级来谈谈。中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订了十条“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的门上贴着“给自己打分”表，每个同学每天放学时根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为扣10分，做了一件好事可以另加10分）。每周班会课反馈，算出一周得分情况，进行表扬。打分表同时也是期末评三好生和各项积极的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高。经过几个月的实践，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。三、做好家教工作，取得家长的配合。家庭教育是学生形成良好行为习惯的重要途径之一，我们在加强学校教育的同时，加强了对家教工作的力度，规范家长与学校共同办学的形式。以家长学校为主要阵地，向家长传授教育孩子的正确科学的方法，以新的教育思想、教育理念，来就对孩子出现的各种问题。通过家长学校的工作，大大促进了家长教育孩子的现代家教意识，增强了学校教育工作的实效性。作为老师应当放下“架子”，有的老师可能要问，老师有“架子”吗？有的，以我所见，当我们面对学生家长时，我们总会在不经意间端起自已的“架子”，把家长也当成了学生，这时家长也仿佛一下子回到了自己的学生时代，对老师也诚惶诚恐起来，为了孩子也只好“委曲求全”了。其实有很多学生家长都受到过良好的教育，有的甚至是硕士、博士，但是他们在自己孩子的老师面前，有时侯完全就像一位小学生面对自己的老师。所以作为老师应该放下“架子”。四、给予自然成长的空间。花儿的生长需要自然环境，孩子的成长也需...