《字的联想》教学设计《字的联想》教学设计池纯娅南京市江宁实验小学【教材分析】本课是苏少版小学美术第七册第15课，是关于美术字设计基础训练课。它是版面应用设计学习的基础。它与纯美术字教学有很大的区别，它更注重教材学习的灵活性和趣味性，体现了美术教学的综合性。通过“字的联想”启发学生想像并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。生动有趣的教学过程有利于调动学生的学习积极性和主动性，在联想的过程中，培养学生的设计意识。在世界文明史上，中国的汉字是世界上生命力最强的象形文字。它的演进历史为我们运用汉字，构型创作绘画提供了丰富的灵感。它作为必不可少的交流工具，却充满了审美意趣。人类在创造文字的时候，尽可能的使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表示的意义，可以说汉字是想象力的产物。【设计思路】本课1课时教学。教学设计以启发，创设情境为主。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性。从字的起源引发学生创作学习的兴趣，合理运用多媒体的演示，诠释了甲骨文、象形文字、会意文字的深刻含义，引导学生反过来向古人学习，将文字再联想成图形。通过欣赏、游戏，实物展示等多元化教学，解决教学重难点，并结合生活实际引导学生展开丰富的想像，激发创新的热情。教材中也举出“甜”、“鸟”、“笔”等一些将文字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子。这种联想内容、方式符合学生年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力和创造能力。【学情分析】本课教学对象为小学四年级学生，此年级学生理解能力强，对美术课兴趣浓厚，具有较好的绘画基础，同时对中国汉字有了一定的理解能力，经过老师的精心引导能迸发出很强的分析、联想的能力。并大胆地发挥想象，同时能很好的利用美术语言表达出来。使作品内容丰富，富有文化内涵，并充满情趣。有较高的创新意识和较好的表达能力。但也有一部分学生思维局限，创造能力较差，表达能力较弱，有待进一步地提高。1江苏省中小学教学研究第七期立项课题《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》教学设计【教学目标】一、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，体会中国文字的深刻含义激发民族自豪感。二、能力目标：学会用丰富的联想装饰文字，初步掌握文字联想的设计方法。三、情意目标:体验各种不同形态的文字的造型美感，感受文字装饰后的美。培养学生的创造力、想象力。【教学重难点】教学难点：字的联想设计要有新意、富有美感。激发学生想象力、创造力。教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。【教学准备】教师：多媒体教学软件、范作、实物投影、绘画工具。学生：前置性作业、颜料、水彩笔、尺子等【教学过程设计】一、准备阶段：1、检查课前布置的预习作业，搜集有关装饰文字的图片文字资料。2、做一个尝试小练习，先设计或临摹一个或几个有趣的“字”。二、导入新授——做做联想的“动脑操”：师问:“今天我带来了一幅图(播放课件)，你们认识它吗”？“你觉得他象什么”？生答:人京奔跑，象运动中的“人”……师:“请你也来学学他的动作吧”。“这种既象画又象字的中国式印章来作为2008奥运会的会徽，走向世界，可见字和画之间的关系是很有渊源的”。“今天，就让我们随着奥运会会徽的足迹来一次探古之旅，出题:学习“字的联想””。（板书“字的”，贴图“联想”两字）【设计意图]】若要提高学生的绘画能力及绘画素养就要让学生首先学会的是观察，观察是第一要素，有了观察才会有记忆，有了记忆我们才可以在见到新事物时发生联想效应，这一环节给学生做了一个小小的“动脑操”，并引入了新授。三、新授：1、欣赏多媒体动画，了解中国文字的演进历史。2师:”同学们，你们知道吗？我们中国的汉字最早起源于“甲骨文”，后经“金文、小篆、隶书、草书、行书”，最后才有了同学们所常用的“楷书”，可谓是历史悠久啊”!“请同学们来欣赏中国部分文字的演变过程。”播放课件：《文字的演变》师:“请仔细观察,觉得哪个字变...
